到1952年底，新中国已建立多所俄文专科学校，北京大学、清华大学等多所高校和一批中学开设了俄文课程，许多中小城镇也掀起了学习俄语的热潮。这是我国当时
A. 外交政策转变的需要
B. 计划经济体制的需要
C. 文化教育改革的需要
D. 国家发展战略的需要
高三历史单选题中等难度题
到 1952 年底，新中国已建立多所俄文专科学校，北京大学、清华大学等多所高校和一批中学开设了 俄文课程，许多中小城镇也掀起了学习俄语的热潮。这是我国当时
A．外交政策转变的需要 B．计划经济体制的需要
C．文化教育改革的需要 D．国家发展战略的需要
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到1952年底，新中国已建立多所俄文专科学校，北京大学、清华大学等多所高校和一批中学开设了俄文课程，许多中小城镇也掀起学习俄语的热潮。这是我国当时
A. “一边倒”外交政策的需要
B. 文化教育改革的需要
C. 国家工业化建设的战略需要
D. 计划经济体制的需要
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到1952年底，新中国已建立多所俄文专科学校，北京大学、清华大学等多所高校和一批中学开设了俄文课程，许多中小城镇也掀起了学习俄语的热潮。这是我国当时
A. 外交政策转变的需要
B. 计划经济体制的需要
C. 文化教育改革的需要
D. 国家发展战略的需要
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1952年，我国高教系统开始院系调整，撤消合并了大部分学校的英语系科，德语、法语等语种也被缩减。 1953至1956年间，全国俄文专科学校及综合性大学俄文系人数却大幅增加，达到12477人。出现这一状况的直接原因是（ ）
A．新中国实现了国家独立 B．和平共处五项原则提出
C．“一边倒”的外交政策 D．工业化建设基础的薄弱
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1952年我国高教系统开始院系调整时，撤消合并了大部分学校的英语系科，德语、法语等语种也被缩减；1953—1956年间，全国俄文专科学校及综合性大学俄文系人数却大幅增加到12477人。出现这一状况的直接原因是
A. 新中国成立，实现了国家独立
B. “双百”方针的提出
C. “一边倒”的外交政策
D. 工业化建设基础薄弱
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1952年我国高教系统开始院系调整时，撤消合并了大部分学校的英语系科，德语、法语等语种也被缩减；1953至1956年间，全国俄文专科学校及综合性大学俄文系人数却大幅增加到12477 人。出现这一状况的直接原因是（ ）
A.新中国成立，实现了国家独立 B. 双百方针的提出
C. 一边倒的外交政策 D.工业化建设基础薄弱
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1952年我国高教系统开始院系调整时，撤消合并了大部分学校的英语系科，德语、法语等语种也被缩减；1953至1956年间，全国俄文专科学校及综合性大学俄文系人数却大幅增加到12477人。出现这一状况的直接原因是（ ）
A．新中国成立，实现了国家独立 B．社会主义改造完成
C．一边倒的外交政策 D．工业化建设基础薄弱
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1952年，中国政府大规模调整全国高等学校的院系设置，形成了20世纪后半叶中国高等教育系统的基本格局。阅读材料，完成下题。
材料一 院系调整前后著名理、工科教授在高校(以原著名大学为中心)的分布表
| 大学名称 | 调整前总人数 | 调出人数 | 留校人数 | 调进人数 | 调整后总人数 |
| 清华大学 | 65 | 52 | 13 | 1 | 14 |
| 北京大学 | 52 | 41 | 11 | 20 | 31 |
| 南京大学 | 27 | 18 | 9 | 3 | 12 |
| 浙江大学 | 26 | 24 | 2 | 0 | 2 |
| 私立岭南大学 | 6 | 6 | 0 | 0 | 取消 |
| 武汉大学 | 5 | 3 | 2 | 0 | 2 |
| 金陵大学(私立教会大学) | 5 | 5 | 0 | 0 | 取消 |
| 北方交通大学 | 5 | 4 | 1 | 0 | 1 |
| 小计(所/人) | 17所/271人 | 17所/200人 | 14所/71人 | 10所/36人 | 15所/107人 |
| 其他大学(所/人) | 32所/43人 | 25所/32人 | 8所/11人 | 53所/139人 | 58所/150人 |
| 总计(所/人) | 49所/314人 | 42所/232人 | 22所/82人 | 63所/175人 | 73所/257人 |
——《中国现代科学家传记》，科学出版社，1991～1994年
材料二 1947年中国高等院校中政法系科的在校生占大学在校学生总数的24%，到了1952年这一比例下降到2%。1946年，工科学生仅占在校生总数的18.9%,1952年达到35.4%，为各科学生之首。调整产生了许多专业工学院，例如四大工学院——华中工学院(现华中科技大学)、南京工学院(现东南大学)、华南工学院(现华南理工大学)、大连工学院(现大连理工大学)。
——摘编自陈辉《1952年中国高等院校的院系调整——“以苏联为师”的后果》等
材料三 2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”举例说，国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有20位科学家获奖，其中就有15个是1951年前大学毕业的。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。
——摘编自百度百科“钱学森之问”
（1）根据材料一、二，概括指出1952年院系调整的主要特点。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简述1952年院系调整的历史背景及其历史影响。
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新中国成立之初，全国高校进行院系调整，多学科的综合性大学在高校中所占的比重，由1949年的23．9%降至1952年的10．9%。一大批历史悠久的优秀的综合性大学失去了应有的价值和地位，被改为工科院校。这种调整
A．是对旧教育所进行的彻底改造
B．体现了向工农及其子女“开门”的教育政策
C．适应工业化建设对人才之需求
D．形成了学科门类齐全，布局合理的高等教育体系
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1952年我国高校进行院系调整，如调整后的天津大学下设土木建筑、电信、机械等7个工程系，20个专业和13个专修科，从综合型大学转变为多科性工业大学。这种调整主要是为了
A. 促进国民经济的恢复 B. 培养经济建设专门人才
C. 提升国民的科技素养 D. 推动天津经济建设发展
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