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1954年，俄语取代英语成为我国学校教育的第一外语；1964年教育部重新确定英语为我国学校教育的第一外语；1984年，英语正式成为高考科目。导致上述变化的主要因素是
A. 经济水平的提升
B. 科技发展的需要
C. 世界潮流的推动
D. 对外政策的改变
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1954年，我国确立俄语为第一外语。1964年11月，中共中央、国务院批准了《外语教育七年规划纲要》，要求纠正外语教育语种严重偏向的问题，注重各外语语种的比例，并确立英语为第一外语。这一变化
A. 服务于我国内外政策调整的需要
B. 直接导致中苏关系的破裂
C. 表明我国教育方针发生重大改变
D. 有利于推动中美关系改善
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1964年11月，中共中央国务院批准了《外语教育七年规划纲要》，要求纠正外语教育语种严重偏向的问题，注重各外语语种的比例，确立英语为第一外语。这一政策
A. 顺应了我国外交政策的调整
B. 引发了中苏关系的严重恶化
C. 推动了我国经济的迅速发展
D. 有利于引进西方的先进技术
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1954年教育部规定：“高中从一年级起授俄语：个别地区缺少俄语师资的可授英语；二、三年级原授英语的，可继续授英语，如有俄语师资而学生又愿意改授俄语并对英语教师能作妥善安置者，可改授俄语”。这种规定的主要目的是
A. 从语言上构建意识形态
B. 为一五计划做人才储备
C. 确保苏联对华的主导性
D. 促进外语教学的多元化
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1954年教育部规定：“高中从一年级起授俄语；个别地区缺少俄语师资的可授英语；二、三年级原授英语的，可继续授英语，如有俄语师资而学生又愿意改授俄语并对英语教师能作妥善安置者，可改授俄语”。其主要目的是（ ）
A. 为一五计划做人才储备 B. 从语言上重构意识形态
C. 己确保苏联对华的主导性 D. 促进外语教学的多元化
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1954年教育部规定：“高中从一年级起授俄语；个别地区缺少俄语师资的可授英语；二、三年级原授英语的，可继续授英语，如有俄语师资而学生又愿意改授俄语并对英语教师能作妥善安置者，可改授俄语”。其主要目的是
A．为一五计划做人才储备
B．从语言上重构意识形态
C．确保苏联对华的主导性
D．促进外语教学的多元化
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建国初期，我国大力发展俄语教育，数十所高校开设了俄文课程；1979年3月，教育部提出，“大力发展英语教育，但也要适当注意日、法、德、俄等其他通用语种的教育。”推动这一变化的主要因素是
A. 教育体制的调整
B. 不结盟政策的确立
C. 国际形势的巨变
D. 适应改革开放需要
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1949年后，苏联凯洛夫的《教育学》取代了西方教育理论，成为中国新的经典。在当时，对苏联专家提出疑问或持不同意见者被视为落后者甚至反动者，国内的大学也按照苏联的大学模式重新进行了院系调整，理工科比例迅速上升。这表明当时的中国教育
A. 完全脱离中国的实际
B. 存在教条主义的倾向
C. 为“双百”方针的提出奠定基础
D. 背离了大规模工业建设的初衷
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下图是京师同文馆内学习外语的师生。图中教师是洋人，西装革履；学生拖着辫子，学的是英语。这表明
A．外国列强开始操纵中国的教育
B．中国社会的习俗渐趋文明开化
C．近代教育呈现新旧杂陈的特点
D．洋务教育专注于培养翻译人才
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我国从1957年到1966年高等学校培养毕业生近140万人，为1950年到1956年7年间的4.9倍。与这一成就相关的是
①国民教育体系逐步形成
②1954年宪法正式确定了新中国教育为人民大众服务的性质的延续
③《义务教育法》的颁布
④“三个面向”方针得以贯彻
A. ①②
B. ①③
C. ①④
D. ②④
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