增长智慧是历史学习的永恒追求。以下是一次历史课堂探究活动，请你参与。★历史观点（1）某中学...

增长智慧是历史学习的永恒追求。以下是一次历史课堂探究活动，请你参与。

★历史观点

（1）某中学九（4）班历史探究活动中，围绕1861年俄国农奴制改革的意义，小明和小花有不同的看法，看完后请你发表自己的看法。（2分）

我的看法：

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★★历史述说

（2）结合所学知识，运用下列五个词语，围绕一个主题在下框中写一段话来述说历史。（要求：用全下列五个词语。紧扣主题，观点合理。条理清晰，合乎逻辑。字数在100字以内。）（3分）

孤立分散　　 资本主义　 整体　　 殖民扩张　　 灾难

九年级历史综合题中等难度题查看答案及解析

九年级（1）班的同学正在进行主题为“14至16世纪欧洲社会巨变”的课堂探究活动，请你共同参与。

（步入近代）

（1）知识结构图示学习法是历史学习的重要方法之一。以下知识体系图，形象概括了14至16世纪欧洲社会的巨变表现。请按提示写出A、B两件重大历史事件。

（名人荟萃）

（2）以下是欧洲社会巨变时期的历史名人，结合人物图片及相关知识，完成表格

（3）2012年是哥伦布发现美洲新大陆520周年。美丹佛市的意大利裔居民为纪念哥伦布举行了一次游行，结果引起了当地美洲印第安人后裔的强烈不满，他们打出的一条标语写着：“你们庆祝的是我们的苦难.”在纪念哥伦布这件事上，意大利裔居民与美洲印第安人为什么会有截然不同的态度？

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某中学在第二课堂活动中成立了历史兴趣小组，辅导老师布置了一个探究课题：近一个世纪以来，我国先后发生三次伟大革命，实现了三次历史性伟大巨变。请围绕这个中心搜集资料，设计问题进行探究。下面是他们搜集到的材料和设计的问题，请你和他们一起进行探究。(13分)

材料一：翻开从鸦片战争到八国联军侵华战争60年的历史，人们发现温和的改良无法从根本上改变中国落后挨打的局面，必须彻底埋葬旧制度。于是革命党人举起义旗，发动革命，推翻旧王朝，建立了中国第一个共和制政府，实现了中国社会在20世纪的第一次历史性巨变。然而，这场革命引起的变化毕竟是有限的。清王朝皇冠落地后，不平等条约没有废除，从农村到城市，很多人家还是把君主当做神来供奉。

材料二：在第一代中央领导集体的领导下，共产党经过28年艰苦卓绝的奋斗，取得了伟大胜利，建立了新中国，并确立了社会主义基本制度。这是中国社会在20世纪实现的第二次历史性巨变。

材料三：20世纪的最后20年，在世界的东方，中国进行了一场卓有成效的社会变革，解放了思想的中国人焕发出蓬勃的创造力，书写了一个时代最为传奇的一页，实现了第三次历史性巨变，迎来中华民族伟大复兴的光明前途。

根据材料回答：

（1）第一次革命是中国民主主义革命先驱领导的什么革命？（1分）

（2）第二次革命是中国共产党领导的新民主主义革命和社会主义革命，新民主主义革命开始和结束的标志各是什么？中国进入社会主义时期的标志是什么？（3分）

（3）结合所学知识指出第一次和第二次革命面临的共同时代任务是什么？（1分 ）

（4）结合材料一中“然而，这场革命引起的变化毕竟是有限的。”评价和材料二进行比较研究，你可以得出一个什么结论？（1分）

（5）指出材料三中取得“卓有成效的社会变革”是以我党哪次重大会议为开端？这次会议作出了怎样的重大决策？（2分）

（6）请你分别说出领导三次革命的三个伟人。（3分）

（7）和“第一次革命”相比，中国共产党能够领导“第二、三次革命”带领中国人民实现独立和富强的主要原因，是创造性地把马克思主义理论同中国的具体国情结合起来找到了正确的革命道路。你知道这两次革命中找到的正确道路分别是什么吗？（2分）

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某校九年级历史兴趣小组围绕近代欧洲历史，采用多种历史学习的方式开展探究活动，邀请你一起参与，共同完成相关学习任务。

（地图研读——再现历史）

（1）14—16世纪，世界发生剧变，西欧进入了“世界被发现”的时代，图一中由哥伦布开辟的新航路是　　　　　 （必须填写图中字母符号）。在图二中从第②条航线，贩运的“黑色货物”是什么？图一与图二反映的历史史实之间有什么内在联系？

（表格运用——分析历史）

（2）上表中②③项信息分别出自什么文件？比较从①到③项的历史信息，分析人类政治文明出现了怎样的发展趋势？

（史料探究——归纳历史）

16～19世纪是欧洲文明发展的关键时期，在这一时期欧洲社会发生了三个渐进的“转变”。……第二个“转变”是由农业国家、农业文明转到工业文明，这也是一个进程。从16世纪，甚至可以说是从l5世纪开始，……欧洲可以说是加速度前进，…

——陈乐民《欧洲文明十五讲》

（3）依据材料结合所学知识，指出欧洲文明是如何实现第二个“转变”的？

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某历史研究性学习小组的同学围绕“大国关系”开展了丰富多彩的探究活动，形成下列活动方案，请你也参与进来吧。

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目前中日两国因钓鱼岛问题产生摩擦，龙泉中学九年级学生围绕“中日关系”准备召开一次主题讨论。小明同学搜集到以下材料，进行相关的探究活动，请你一起来参与

【同病相怜】

材料一　　 1870年前后普鲁士的宰相俾斯麦先后接待了来自中国与日本的两批使节，他看到的景象是：中国人到欧洲只问工厂生产的船炮质量如何、价格怎样，造船的技术等；而从日本到欧洲的人讨论各种学术，研究政治原理，谋求回国做根本的改造。

（1）根据材料一中俾斯麦看到的景象，请你判断当时中国和日本分别在开展什么运动。这两次运动的结果分别是什么？　

【反目成仇】

材料二　 新近加盟到列强阵容的日本，骤然挥来屠刀，回手给原本同样命运的中国致命一击。中国近代最悲惨的命运悲剧，由这只“披着文明的外衣，实际是长着野蛮筋骨的怪兽”

的黑手拉开了帷幕。

―人民网《日本是如何拉开了与中国的差距》

材料三　　 人民网2017年1月10日报道：近日，教育部基础教育二司下发《关于在中小学地方课程中全面落实“十四年抗战”概念的函》，文件要求各级教育主管部门全面排查，凡有“八年抗战”字样改为“十四年抗战”。

教育部在接受新华社记者采访时表示，这次修改是为了全面反映日本侵华罪行，强调：“九一八”事变后的十四年抗战历史是前后贯通的整体。

（1）材料二中日本“骤然挥来屠刀”酿成“中国近代最悲惨的命运悲剧”，请分别举例说明日本发动的侵华战争和战争暴行。

（2）材料三中修改前的八年抗战饱始的标志性事件是什么？“十四年抗战历史是前后贯通的整体”这句话的含义是什么？

（3）和平与发展是当今世界的主题，然而国与国之间的矛盾与冲突时有发生，结合以上对中日关系的探究，谈谈在钓鱼岛问题上，我国应怎么做？

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初三年（2）班同学围绕“世界连成一 体”的课题进行探究学习，请你参与其中，一起完成下列活动。

（1）请你写出图1、图2所反映的历史事件。

（2）你可以任选一幅图，并说出它在“促进世界一体化”的作用。

（3）结合活动主题，请你在图3的位置上补上一幅（写上名称即可）能反映中国主动走向世界、与世界接轨的事件。

（4）中国的发展离不开世界，世界的繁荣稳定也离不开中国。你认为怎样才能把中国的前途命运和世界的前途命运联系在一起？

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某实验中学历史探究学习中，同学们准备围绕“中华民族大家庭中各民族的交流与碰撞” 的主题展开活动，可以采用的相关史料有 （　　　 ）

①张骞通西域　　　　　　　　 ②文成公主入藏

③岳飞抗金　　　　　　　　　 ④郑成功收复台湾

A.①③④　　　　　　　　　　 B.①②③

C.①③　　　　　　　　　　　 D.①②

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14-19世纪中期是近代资本主义制度酝酿、产生与发展的时期。九年级某班历史研究性学习小组围绕这条线索，以“步入近代”为主题进行了以下探究，请你参与完成。

任务一【梳理线索】

（1）下表是马玲同学梳理的“步入近代”的主干知识，请在横线上填写正确答案。

任务二【构建联系】

作用：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

任务三【史论结合】

（3）孙伟同学提出了下面两个问题，请参考观点一论证范例，结合史实加以论证观点。

观点一：拿破仑是一个专横跋扈的暴君也是旧的封建社会的摧毁人。

论证观点一：拿破仑是旧制度的摧毁人，为了捍卫法国大革命的成果，他多次打败欧洲国家“反法联盟”的武装干涉，打击了欧洲的封建势力，促进了欧洲各国人民的觉醒；颁布《法典》，传播了自由民主的思想，推动了欧洲资本主义的发展，《法典》后来成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。他是专横跋扈的暴君，因为1804年称帝后，建立法兰西第一帝国，竭力强化中央集权的军事机构；他企图借用战争来称霸欧洲，以维护他的统治，其对外战争损害了被侵略国家和人民的利益，激起了当地人民的反抗。

论证观点二 ：文艺复兴不是复古而是创新。

请论证观点二：________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　　　　 ________________________________________________________________________________。

任务四【归纳总结】

（4）张涛同学在进行总结时，提出了以下问题，请你来解答。

①本主义制度产生的根本原因是：________________________________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　 ________。

②推动资本主义发展的重要因素有：________________________________________________________________________　　 ________　 和　　 ________________________　 ________　　　　　 ________。

③资产阶级革命的重要成果有：________________________________________________________________　　　　 ________　 和　　 ________________________________________________　　　　　　 ________。

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(12分)综合探究：“手中有粮，心中不慌”，“小康不小康，关键看老乡”。习近平主席用通俗的语言表达了人类一个永恒的课题——保障粮食安全。徐州某校九年级一班同学在小组合作学习活动中，围绕这一课题，搜集多则史料，进行系列探究。请你结合材料及所学知识参与活动，回答问题。

【世界篇】

材料一　 新经济政策的实质是什么?……其实从某种意义上说，新经济政策的灵魂在于给农民发展经济、谋求生计的应有的自由自主权利。

——新华出版社2010年版《苏联真相——对l01个重要问题的思考》

(1)新经济政策给了农民怎样的“自由自主权利”?斯大林执政后，逐步形成了什么经济体制代替了新经济政策?(2分)

材料二　 “大萧条”到来后，农民每收一英亩小麦，就要亏一元五角，用玉米棒子当燃料，比卖玉米买煤烧还合算。肉价惨跌，一只羊送到市场，运费一元一角，售价不足一元，西部牧场主牲畜卖不掉又养不起，只好宰杀后抛入山谷。另一方面，部分必须品的价格又不像农产品价格下跌那么大，农民因无力偿还债务，l929—1933年间，有l00多万户农民因被取消抵押品赎回权而失去了他们的财产。

——(美)威廉·曼彻斯特《光荣与梦想》

(2)据材料二，概括说明“大萧条”中美国的农业现状。罗斯福新政针对这一问题采取的措施是什么?(3分)

【中国篇】

材料三　 夫欲盛而费广，费广而赋重，赋重则民愁，民愁则国危，国危则君丧耶!

——唐太宗

(3)唐太宗这句话包含了什么治国思想?在其统治政策中是如何体现的?(2分)

材料四　 毛泽东早在1958年11月的第一次郑州会议上指出：“在没有实现农村的全民所有制以前，农民总还是农民，他们在社会主义的道路上总还有一定的两面性(即革命和保守)。”在1959年2～3月的第二次郑州会议上，他几次重申了这一论断，并认为，在现阶段，在工农关系中仍然扮演着“老大哥”角色的是工人，而不是农民。

——《剑桥中华人民共和国史》

(4)1958年，毛泽东为提高公有化程度，改变农民的地位，采取了什么政策?这一政策的实施对我国农业发展造成了什么危害?(2分)

材料五　 我刚到安徽那一年(1977年)，全省28万多个生产队，只有10％的生产队能维持温饱；67％的队人均年收入低于60元，40元以下的约占25％。我这个第一书记心里怎么能不犯愁啊?

——万里《农村改革是怎么搞起来的》

(5)据材料五，概括说明1977年安徽农村存在什么严重问题?为解决这一问题，安徽省率先在农村采取了什么措施?(2分)

【综合篇】

(6)综合分析上述古今中外的主要案例，指出不同国家(或政府)解决粮食问题的共同目的。(1分)

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