小说《最后一课》中．韩麦尔先生对他的学生说：“孩子们，……柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林两省的学校只准教德语……今天是你们最后一堂法语课。”与这一情景密切相关的历史事件是
A．普奥战争 B.第一次世界大战 C．普法战争 D．第二次世界大战
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小说《最后一课》中．韩麦尔先生对他的学生说：“孩子们，……柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林两省的学校只准教德语……今天是你们最后一堂法语课。”与这一情景密切相关的历史事件是
A．普奥战争 B.第一次世界大战 C．普法战争 D．第二次世界大战
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小说《最后一课》中，韩麦尔先生对他的学生说：“孩子们……柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林两省的学校只准教德语……今天是你们最后一堂法语课。”与这一情景密切相关的历史人物是（ ）
A．路易十六 B．拿破仑一世
C．希特勒 D．俾斯麦
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法国总统在凡尔赛宫的巴黎和会开幕式上说：“48年前的今天，德意志帝国就出生在这个大厅里。由于他生于不义，自当死于耻辱!”这表明法国参加这次会议的主要目的在于
A．收回阿尔萨斯和洛林 B．瓜分德国的海外殖民地
C．索取更多的战争赔款 D．尽可能地削弱德国
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下列各项中，《凡尔赛和约》没有作出最后规定的是
A．德国海外殖民地问题
B．阿尔萨斯和洛林的归属问题
C．德国的兵役制问题
D．德国赔款问题
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阅读下列材料，回答问题。
材料一（1914年8月4日，巴黎）法国士兵，迈着整齐步伐穿过街道，引吭高歌着：这是阿尔萨斯，这是洛林∕这是我们的阿尔萨斯∕啊，啊，啊，啊！唱到最后一个“啊”字，歌声化成一片胜利的欢呼。
——（美）巴巴拉·W·塔奇曼《八月炮火》
材料二法国士兵路易·迈雷（注：巴黎高等师范学院学生）在1916年曾经写下一段内心独白：“他们知道他们为什么战斗吗？……1916年的士兵不是为了阿尔萨斯而战，也不是为了毁灭德国，更不是为了祖国。”
——（法）雅克·梅耶《第一次世界大战时期士兵的日常生活》
请回答：
（1）依据材料一、二回答，士兵们的战争信念发生了怎样的变化？并结合所学知识简要分析导致这一变化的原因。
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阅读下列材料，回答问题。
材料一（1914年8月4日，巴黎）法国士兵，迈着整齐步伐穿过街道，引吭高歌着：这是阿尔萨斯，这是洛林∕这是我们的阿尔萨斯∕啊，啊，啊，啊！唱到最后一个“啊”字，歌声化成一片胜利的欢呼。
——（美）巴巴拉·W·塔奇曼《八月炮火》
材料二法国士兵路易·迈雷（注：巴黎高等师范学院学生）在1916年曾经写下一段内心独白：“他们知道他们为什么战斗吗？……1916年的士兵不是为了阿尔萨斯而战，也不是为了毁灭德国，更不是为了祖国。”
——（法）雅克·梅耶《第一次世界大战时期士兵的日常生活》
材料三德国军队分阶段占领主要是日耳曼的领土将在10月1日开始……捷克斯洛伐克政府自本条约签字之日起四个星期内将从其军队……中解除任何希望解除的苏台德德国人的职务……
——《德意日法西斯覆灭记》
材料四奥斯威辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座，到苏军解放时为止，有400万人在这里惨遭杀害，因此它又被称为“死亡工厂”。成为犹太人永远的“噩梦”。1947年7月2日，波兰议会通过一项法案，将集中营原址辟为殉难者纪念馆，并在其周围划定一个默哀区。1970年，奥斯威辛纳粹集中营被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录……许多参观奥斯威辛集中营时所拍的照片和留言，告诉年轻的一代：历史不能忘记。
（1）依据材料一、二回答，士兵们的战争信念发生了怎样的变化？并结合所学知识简要分析导致这一变化的原因。
（2）材料三应出自哪一个国际条约？有学者认为，这个国际条约的签订是20世纪30年代欧洲大国侵略性和防御性两种民族主义妥协的产物，它们的共同本质是民族利己主义。结合所学知识概括指出，这种民族利己主义在当时造成了怎样的危害。
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阅读材料并回答问题。
材料一（1914年8月4日，巴黎）法国士兵，迈着整齐步伐穿过街道，引吭高歌着：这是阿尔萨斯，这是洛林∕这是我们的阿尔萨斯∕啊，啊，啊，啊！唱到最后一个“啊”字，歌声化成一片胜利的欢呼。
——（美）巴巴拉·W·塔奇曼《八月炮火》
法国士兵路易·迈雷（注：巴黎高等师范学院学生）在1916年曾经写下一段内心独白：“他们知道他们为什么战斗吗？……1916年的士兵不是为了阿尔萨斯而战，也不是为了毁灭德国，更不是为了祖国。”
——（法）雅克·梅耶《第一次世界大战时期士兵的日常生活》
（1）依据材料一、二回答，士兵们的战争信念发生了怎样的变化？并结合所学知识简要分析导致这一变化的原因。
材料二西方一评论家说：“威尔逊的原则征服了欧洲，国际联盟无疑是他努力一生的一座纪念碑。但是，新大陆的政治是否与旧世界一样尚不可知。威尔逊的理想征服了欧洲，但他能否征服美国呢？”1920年3月最后表决中，参议院以53：28的多数否决了参加国联的议案。
——均摘自《国际关系史》
（2）国际联盟的主要成果有哪些？它的成立体现了怎样的时代特征？依据材料并结合所学分析国联在美国的命运说明了美国政治的哪些特征？
材料三过去两年的经验已经无可怀疑地证明，任何国家都不可能姑息纳粹，任何人都不可能靠抚摸来把老虎驯服成小猫。不能姑息残忍的行为……我们知道，一个国家只能以彻底投降为代价才能同纳粹有和平。
——1940年12月29日罗斯福的“炉边谈话”
（3）结合所学知识分析罗斯福“炉边谈话”的依据，指出此后美国政策发生了哪些变化，这一变化对世界反法西斯战争有何影响？
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阅读材料，完成下列问题。
材料一 1870年普法战争后，德国从法国夺取了阿尔萨斯和洛林地区。阿尔萨斯是法国最先进的纺织工业基地和发达的工矿业区，特别是洛林的铁矿，日后与鲁尔的煤矿联合起来成为德国最重要的重工业基地，保证了德国钢铁生产国的地位，还直接影响到德国机械技术的确立。同时，德国从法国得到50亿法郎的战争赔款。德国利用这笔巨款用于工业建设和加强军备。
材料二 近代早期，德国在教育普及的程度居世界各国之首。1821年设立以技术教育为主的柏林实业学校，各地纷纷设立中等技术教育学校。政府还十分重视职业教育，还规定18岁以下青少年必须进补习学校学习。德国大力发展工科大学，1898年，德国9所工科大学在校生超过万人。在高等教育方面，教学与科研、基础训练与专业训练相结合以及倡导学术自由的原则，已成为高等教育办学的普遍模式。在第二次工业革命的大潮中，德国不仅出现了威廉“伦琴、马克斯”普朗克等一批科学巨匠，而且还出现了一系列应用性的新技术成果。苯胺染料、电动机制造等从理论到应用，德国比英、法等国要快3-5年。
1929年，德国的人均汽车拥有量落后于英法两国。希特勒上台后不久宣布了“国民轿车”的概念：让每人都拥有自己的轿车。在希特勒大力鼓励汽车生产的战略下，大部分汽车企业在纳粹统治经济中追求自主战略，适时调整自己的生产，赢得了战争时期的生存和发展。
德国长期以来实行严谨的工业标准和质量认证体系，一是建立完善、统一的行业标准，二是建立公正、客观的质量认证和监督体系。既有效协调了本土企业间的竞争，又确保了“德国制造”的质量，还整体提升了“德国制造”的竞争力。在德国制造业公司的营业额中，27%以上是来源于创新产品。尖端技术产品的营业额中，7%以上用于研发。经过几十年的锤炼，“德国制造”随着西门子、奔驰、宝马、阿迪达斯等品牌成了享誉全球的高品质产品的代名词。
材料三 民族精神是在长期的历史进程和积淀中形成的民族意识、民族文化、民族性格、民族性格、民族价值观念和价值追求等共同特质，是民族传统文化中维系、协调、指导、推动民族生存和发展的精粹思想。
请回答：
（1）结合材料一及所学知识，归纳普法战争给法德两国经济发展分别产生怎样的影响。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括指出促成德国制造业实现世界领先的因素。
（3）综合材料二、三和所学知识，就德国民族精神对国家发展的影响，谈谈你的认识。
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第一次世界大战结束时，奥地利官员理查德写道：“过去的阿尔萨斯--洛林，现在已经回到了它法兰西祖国的怀抱中了。但是许许多多的新阿尔萨斯--洛林被人为地在东欧制造出来，滋养着民族仇恨和准备着新的战争。……战前，欧洲有六大强国，组成协约国和同盟国两个集团。这两个集团曾是相互平衡的，只要它们情愿，就可以保证和平。”这一言论意在说明
A. 协约国和同盟国的建立更能保证和平
B. 战胜国按照自己利益的需要制造新的民族矛盾
C. 民族自决原则并未在东欧国家实行
D. 法国收回阿尔萨斯--洛林的要求为新的战争埋下种子
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鲁迅先生在小说《故乡》（1921年创作）中，描写了他见到童年的小伙伴闰土。闰土在谈到他的生活时说：“非常难。第6个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉。……”材料说明辛亥革命后的农村
①军阀割据，战乱不息
②农村经济凋敝，农民生活困苦
③苛捐杂税繁多，农民入不敷出
④自然经济完全破产，商品经济得到发展
A. ①②③④
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②③
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