生产方式：魏晋以来，内迁的各族人民向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事________生...

生产方式：魏晋以来，内迁的各族人民向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事________生产的习惯转变为从事________生产。而汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，又学习和接受他们的________、________、________等，融入汉族的生活中。

政治：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行________制度。

文化：北魏孝文帝改革后，________成为北方主要的通用语言。西北民族的_______、________等也受到汉族人民的喜爱。

民族心理：“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。

民族关系：这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于________，民族关系趋于_______。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。

历史意义：北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入新的活力，并为________时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。

七年级历史填表题困难题查看答案及解析

阅读下列材料：

材料一　 魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验,还学习和接受他们的食物、服装、用具等。

——摘编自人民教育出版社义务教育教科书《中国历史》七年级上册

材料二　 先秦时代，华夏族已经融合周边民族并向东、向南发展，到三国时期，东夷、南蛮基本汉化。当“五胡”涌人黄河中下游地区时，推动部分汉人迁徙到江南；在中原地区，南下的北方民族与汉族交融;在江南，南下的汉族与当地土著居民交融。

——摘编自北京师范大学出版社《初中历史课程“点”——“线”解析》（一）

请回答：

（1）根据材料一，指出实现民族融合必须经历哪些过程？

（2）综合材料，指出我国民族交融经历了哪几个重要时期？

七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析

“魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农 业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验,还 学习和接受他们的食物、服装、用具等”。材料反映的是

A.百家争鸣 B.民族融合 C.社会动乱 D.改革弊政

七年级历史选择题简单题查看答案及解析

请同学们快速阅读下列材料，然后回答问题：

材料一　 仔细观察“北魏孝文帝”这幅图。

材料二　 魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居生活。他们向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产，而汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，又学习和接受他们的食物、服装、用具等，融入到汉族生活中，十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区的统治方式，实行君主专制制度。这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和，北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。

——选自部编教材《中国历史》七年级上册

请回答：

（1）判断材料一是孝文帝改革前的画像还是改革后的画像?说出你的依据是什么？（只回答是或不是不得分）

（2）依据材料二的内容分析概括北方地区民族交融的方式有哪些？

（3）请你总结北魏时期北方民族大交融的意义。

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魏晋以来，内迁少数民族向汉族人民学习农业技艺，从事农业生产；汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还学习和接受他们的食物、服装、用具等。这表明

A.民族交融成果显著 B.民族纷争完全消失

C.国家统一社会安定 D.黄河流域适合游牧

七年级历史选择题困难题查看答案及解析

半坡原始居民开始广泛使用磨制石器如石铲、石刀等工具从事原始农业生产，决定他们种植粟的根本因素(　　 )

A. 自然条件　　 B. 劳动技术

C. 饮食习惯　　 D. 劳动工具

七年级历史选择题简单题查看答案及解析

学生们进行研究性学习时搜集了以下论文。由此可知，他们研究的主题是

①《泉州湾宋代海船发掘与研究》　　 ②《宋代瓷器五大名窑艺术审美研究》

③《略论宋代茶叶的生产与流通》　　 ④《宋代农作物品种发展研究》

A.精巧的手工技艺 B.繁荣的宋代经济

C.繁盛的商品贸易 D.发达的农业生产

七年级历史选择题中等难度题查看答案及解析

中华民族的历史是汉族与各少数民族共同缔造的。魏晋以来北方地区内迁的少数民族与当地汉族混居杂处，互相学习，为中华民族的发展注入了新的活力。阅读材料，回答问题。

材料一　 （孝文帝）诏：不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。

——《魏书》

材料三　 孝文帝带头娶汉族大臣李冲的女儿做皇妃，他的女儿也嫁给汉族地主。他又为几个弟弟娶汉族女子为妻。

（1）据上述三则材料，概括出孝文帝改革的措施。

材料四　 公元494年，孝文帝对陆睿说：“朕亲政九年，对百官实行三载考绩，复兴礼乐，志在移风易俗，开导亿万百姓。朕为天子，何必要迁居中原？正是想让你们的子孙后代逐渐接受好的风俗、博见多闻。

（2）据材料四，分析孝文帝实施改革措施的目的什么？他的改革起到了什么作用？

材料五

（3）材料五的三幅图片，反映了魏晋以来黄河流域怎样的社会现象？

（4）结合所学知识，指出材料五所示现象产生了怎样的积极意义？

七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析

中华民族的历史是汉族与各少数民族共同缔造的。魏晋以来北方地区内迁的少数民族与当地汉族混居杂处，互相学习，为中华民族的发展注入了新的活力。阅读材料，回答问题。

材料一　 （孝文帝）诏：不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。

——《魏书》

材料三　 孝文帝带头娶汉族大臣李冲的女儿做皇妃，他的女儿也嫁给汉族地主。他又为几个弟弟娶汉族女子为妻。

（1）据上述三则材料，概括出孝文帝改革的措施。

材料四　 公元494年，孝文帝对陆睿说：“朕亲政九年，对百官实行三载考绩，复兴礼乐，志在移风易俗，开导亿万百姓。朕为天子，何必要迁居中原？正是想让你们的子孙后代逐渐接受好的风俗、博见多闻。

（2）据材料四，分析孝文帝实施改革措施的目的什么？他的改革起到了什么作用？

材料五

（3）材料五的三幅图片，反映了魏晋以来黄河流域怎样的社会现象？

（4）结合所学知识，指出材料五所示现象产生了怎样的积极意义？

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孝文帝洪才伟略，请根据材料回答问题。

材料一　 439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。当时，北方各族人民长期杂居，民族聚落已不多见。内迁的各族在生产、生活、习俗上，与汉族已无明显区别。但是，北魏统治者因内迁较晚，仍保持民族旧习俗，要治理好广大的北方地区困难重重。

——人教部编版七上

（1）材料一中北魏的统治者是哪一支少数民族。根据材料一分析，北魏统一北方有何历史意义。

（2）材料一反应出，北魏统一北方后，还存在怎样的社会问题，为了解决材料一出现的问题，北魏哪一位统治者实施改革

材料二　 北魏迁都后的都城，成为北方的政治、经济中心。城内外有许多大的市场，各地名贵特产都集中在这里交易。市内设有专门管理贸易和税收的官吏。城中不少富商大贾“资财巨万”。

——人教部编版七上·知识拓展

（3）材料二所说的都城是，根据材料二分析，北魏迁都后，对这座城市产生了什么影响。

材料三　 改姓汉姓示意图

（4）材料三是此次改革中汉化措施的一项，你还知道哪些汉化措施，试举两例。

材料四　 魏晋以来，在经济上，内迁的各族人民向汉族学习农业技艺，汉族人民向各民族学习畜牧经验；在政治上，十六国北朝政权，与汉族士人合作，沿袭中原原有统治方式，实行君主专制制度；各民族不仅在政治、经济上交流密切，在文化上，交流也日益频繁，如各族大多使用汉语，民族乐器受到汉族人民喜爱；在民族心理上，思想感情日益沟通，“胡”“汉”观念逐渐淡薄。

——人教部编版七上

（5）材料四反映出魏晋以来特别是北魏改革以来，北方各民族在哪些方面进行了深刻的沟通交流。

（6）根据材料四分析，这些民族之间的沟通交流，有何历史意义。

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