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阅读下列材料：
材料一 魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验,还学习和接受他们的食物、服装、用具等。
——摘编自人民教育出版社义务教育教科书《中国历史》七年级上册
材料二 先秦时代，华夏族已经融合周边民族并向东、向南发展，到三国时期，东夷、南蛮基本汉化。当“五胡”涌人黄河中下游地区时，推动部分汉人迁徙到江南；在中原地区，南下的北方民族与汉族交融;在江南，南下的汉族与当地土著居民交融。
——摘编自北京师范大学出版社《初中历史课程“点”——“线”解析》（一）
请回答：
（1）根据材料一，指出实现民族融合必须经历哪些过程？
（2）综合材料，指出我国民族交融经历了哪几个重要时期？
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请同学们快速阅读下列材料，然后回答问题：
材料一 仔细观察“北魏孝文帝”这幅图。
材料二 魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居生活。他们向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产，而汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，又学习和接受他们的食物、服装、用具等，融入到汉族生活中，十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区的统治方式，实行君主专制制度。这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和，北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。
——选自部编教材《中国历史》七年级上册
请回答：
（1）判断材料一是孝文帝改革前的画像还是改革后的画像?说出你的依据是什么？（只回答是或不是不得分）
（2）依据材料二的内容分析概括北方地区民族交融的方式有哪些？
（3）请你总结北魏时期北方民族大交融的意义。
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“魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农 业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验,还 学习和接受他们的食物、服装、用具等”。材料反映的是
A.百家争鸣 B.民族融合 C.社会动乱 D.改革弊政
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生产方式：魏晋以来，内迁的各族人民向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事________生产的习惯转变为从事________生产。而汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，又学习和接受他们的________、________、________等，融入汉族的生活中。
政治：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行________制度。
文化：北魏孝文帝改革后，________成为北方主要的通用语言。西北民族的_______、________等也受到汉族人民的喜爱。
民族心理：“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
民族关系：这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于________，民族关系趋于_______。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。
历史意义：北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入新的活力，并为________时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
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魏晋以来，内迁少数民族向汉族人民学习农业技艺，从事农业生产；汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还学习和接受他们的食物、服装、用具等。这表明
A.民族交融成果显著 B.民族纷争完全消失
C.国家统一社会安定 D.黄河流域适合游牧
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阅读下列材料请回答：
材料一：为了便于学习和接受汉族的先进文化，……孝文帝要求南迁的鲜卑族一律改穿汉服，学习汉语，采用汉姓，提倡与汉人通婚。……逐渐融入汉族人民的生活中。
——北师大版教材
（1）据材料一，反映出哪一少数民族的什么历史事件？该事件的目的是什么？
材料二：“魏主下诏，以为‘北人谓土为拓，后为跋。魏这先出于皇帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（代，郡名）来者，姓或重复，皆改之。’”
——《资治通鉴》
（2）材料二中，反映出哪一改革措施？在其改革的措施中，最能接受汉族文化的是哪一措施？
（3）据材料一、二，说说此次改革的影响。
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阅读下列材料请回答
材料一：为了便于学习和接受汉族的先进文化，……孝文帝要求南迁的鲜卑族一律改穿汉服，学习汉语，采用汉姓，提倡与汉人通婚。……逐渐融入汉族人民的生活中。
——北师大版教材
请回答：
材料二：“魏主下诏，以为‘北人谓土为拓，后为跋。魏这先出于皇帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（代，郡名）来者，姓或重复，皆改之。’”
——《资治通鉴》
请回答：
（1）根据材料一、材料二孝文帝为了便于学习和接受汉族的先进文化把都城从平城迁到什么地方？
（2）根据材料一、材料二并分析孝文帝改革的背景是什么？
（3）根据材料说说孝文帝改革的措施和影响。
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中华民族的历史是汉族与各少数民族共同缔造的。魏晋以来北方地区内迁的少数民族与当地汉族混居杂处，互相学习，为中华民族的发展注入了新的活力。阅读材料，回答问题。
材料一 （孝文帝）诏：不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
——《魏书》
材料三 孝文帝带头娶汉族大臣李冲的女儿做皇妃，他的女儿也嫁给汉族地主。他又为几个弟弟娶汉族女子为妻。
（1）据上述三则材料，概括出孝文帝改革的措施。
材料四 公元494年，孝文帝对陆睿说：“朕亲政九年，对百官实行三载考绩，复兴礼乐，志在移风易俗，开导亿万百姓。朕为天子，何必要迁居中原？正是想让你们的子孙后代逐渐接受好的风俗、博见多闻。
（2）据材料四，分析孝文帝实施改革措施的目的什么？他的改革起到了什么作用？
材料五
（3）材料五的三幅图片，反映了魏晋以来黄河流域怎样的社会现象？
（4）结合所学知识，指出材料五所示现象产生了怎样的积极意义？
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中华民族的历史是汉族与各少数民族共同缔造的。魏晋以来北方地区内迁的少数民族与当地汉族混居杂处，互相学习，为中华民族的发展注入了新的活力。阅读材料，回答问题。
材料一 （孝文帝）诏：不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
——《魏书》
材料三 孝文帝带头娶汉族大臣李冲的女儿做皇妃，他的女儿也嫁给汉族地主。他又为几个弟弟娶汉族女子为妻。
（1）据上述三则材料，概括出孝文帝改革的措施。
材料四 公元494年，孝文帝对陆睿说：“朕亲政九年，对百官实行三载考绩，复兴礼乐，志在移风易俗，开导亿万百姓。朕为天子，何必要迁居中原？正是想让你们的子孙后代逐渐接受好的风俗、博见多闻。
（2）据材料四，分析孝文帝实施改革措施的目的什么？他的改革起到了什么作用？
材料五
（3）材料五的三幅图片，反映了魏晋以来黄河流域怎样的社会现象？
（4）结合所学知识，指出材料五所示现象产生了怎样的积极意义？
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阅读下列材料，回答问题：
材料一：（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。
——苏辙《栾城集》
材料二：辽统治者迁移大批汉族人口北上，促进了经济交流和民族融合，长年生活在辽境的汉族人在当地安居乐业，而“忘南顾之心”
请回答：
材料一中的“朝廷”指什么政权？“蕃”在这里主要是指哪一少数民族？（4分）
哪一历史“文献”直接导致“（辽）与朝廷和好年深”？简述该“文献”的内容。（4分）
依据所学内容回答：为什么常年生活在辽境的汉族人“忘南顾之心”？（2分）
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