中华民族的历史是汉族与各少数民族共同缔造的。魏晋以来北方地区内迁的少数民族与当地汉族混居杂...

中华民族的历史是汉族与各少数民族共同缔造的。魏晋以来北方地区内迁的少数民族与当地汉族混居杂处，互相学习，为中华民族的发展注入了新的活力。阅读材料，回答问题。

材料一　 （孝文帝）诏：不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。

——《魏书》

材料三　 孝文帝带头娶汉族大臣李冲的女儿做皇妃，他的女儿也嫁给汉族地主。他又为几个弟弟娶汉族女子为妻。

（1）据上述三则材料，概括出孝文帝改革的措施。

材料四　 公元494年，孝文帝对陆睿说：“朕亲政九年，对百官实行三载考绩，复兴礼乐，志在移风易俗，开导亿万百姓。朕为天子，何必要迁居中原？正是想让你们的子孙后代逐渐接受好的风俗、博见多闻。

（2）据材料四，分析孝文帝实施改革措施的目的什么？他的改革起到了什么作用？

材料五

（3）材料五的三幅图片，反映了魏晋以来黄河流域怎样的社会现象？

（4）结合所学知识，指出材料五所示现象产生了怎样的积极意义？

七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析

中华民族的历史是汉族与各少数民族共同缔造的。魏晋以来北方地区内迁的少数民族与当地汉族混居杂处，互相学习，为中华民族的发展注入了新的活力。阅读材料，回答问题。

材料一　 （孝文帝）诏：不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。

——《魏书》

材料三　 孝文帝带头娶汉族大臣李冲的女儿做皇妃，他的女儿也嫁给汉族地主。他又为几个弟弟娶汉族女子为妻。

（1）据上述三则材料，概括出孝文帝改革的措施。

材料四　 公元494年，孝文帝对陆睿说：“朕亲政九年，对百官实行三载考绩，复兴礼乐，志在移风易俗，开导亿万百姓。朕为天子，何必要迁居中原？正是想让你们的子孙后代逐渐接受好的风俗、博见多闻。

（2）据材料四，分析孝文帝实施改革措施的目的什么？他的改革起到了什么作用？

材料五

（3）材料五的三幅图片，反映了魏晋以来黄河流域怎样的社会现象？

（4）结合所学知识，指出材料五所示现象产生了怎样的积极意义？

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我国是一个以汉族为主体的统一的多民族国家，各民族在历史和文化上虽然发展程度不同，但是互相联系、互相影响、共同发展、共同缔造伟大的中国。纵观古代，各民族间有战有和，但是，战争与冲突是暂时的，民族友好才是中国古代民族关系的主流。阅读下列材料，回答问题。

材料一：张骞通西域以后，西域地区的葡萄、核桃、胡萝卜等传播到中原地区，为人们的日常饮食增添了更多的选择，丰富了中原人民的生活。从此以后，西域各国纷纷归附汉朝，为此西汉政府专门设置机构总管西域事务。

材料二：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用开之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《魏书》

材料三：

材料四：在唐朝周边，少数民族建立的地方政权很多，其中有南方的南诏。南诏的生金、丹砂、浪人剑、棉布等土特产传入唐朝，南诏乐也传入唐朝。南诏从汉地吸收不少农业、手工业生产技术。成都工匠在南诏传授纺织技艺，南诏手工业发达起来，与蜀地不相上下。唐文化也大量传入南诏。

　　　　　　　　　　　　　　　 ——选自《文物隋唐史》

材料五：清康熙、乾隆年间，陆续在承德避暑山庄外建了12座大型寺庙……融合了汉、藏、蒙古、维吾尔等族的建筑风格……清乾隆皇帝称赞那些寺庙时，写下了“一座喇嘛庙，胜抵十万兵”的诗句。

请回答：

(1)依据材料一指出，西域物产传入中原地区产生了什么影响？请写出西汉政府总管西域事务的机构名称。

(2)结合材料二和所学知识回答，“魏主”是谁？材料围绕着哪一核心问题展开？魏主“移风易俗”的具体措施有哪些？

(3)依据材料三，指出图一、二分别反映了哪一历史事件？它们有何共同点？

(4)材料四说明了什么？材料三、四反映了唐朝时期民族交往的形式有哪些？

(5)材料五反映清朝的民族政策是什么？请列举史例说明(至少2个)。

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（2016·江苏扬州·26）国家统一和民族融合是中国历史发展的主流，统一的多民族是由各族人民共同缔造的，各族人民对中华文明的发展作出了重要贡献，阅读下列材料：

材料一　 为了偏于学习和接受汉族先进的文化，他要求南迁的鲜卑人把洛阳看成自己的家乡，该穿汉服，学习汉语，采用汉姓，提倡与汉人通婚。

——改编自北师大版七（上）历史教材

材料二　 唐朝采用了送婚和亲来巩固和发展民族友好。李世民在位的二十二年中，嫁给少数民族上层人士的唐公主、宗室皇帝之女就有六人。

——赵昌《略论贞观时期的民族政策》

材料三　 忽必烈即汗位之时……突破可中国空前的大一统，疆域辽阔，人口众多，民族复杂。他为了巩固对这个偌大国家的统治……建立起了以蒙古贵族为主要统治者的统一的多民族的封建国家。

——张传宝《简明中国古代史》

请回答：

（1）材料一中的“他”指的是北魏哪一位政治家？它的做法对多民族国家的发展有什么积极“影响”？

（2）依据材料二，指出唐太宗巩固和发展民族友好的方式，图片（如图）反映的是汉藏民族之间那一段历史佳话？

（3）从材料三可以看出元朝的疆域有何特点？“为了巩固对这个偌大国家的统治”，元世祖忽必烈建立了什么制度？

（4）结合本题所给信息并结合所学知识，请你谈谈对我国统一的多民族国家形成和发展的认识。

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魏晋以来，内迁少数民族向汉族人民学习农业技艺，从事农业生产；汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还学习和接受他们的食物、服装、用具等。这表明

A.民族交融成果显著 B.民族纷争完全消失

C.国家统一社会安定 D.黄河流域适合游牧

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中国历史是汉族和个少数民族共同缔造的。历史上，北方的游牧民族不断内迁并建立政权。4世纪后期建立的一个少数民族政权逐渐强盛，并统一黄河流域。这个政权是哪一个少数民族建立的

A. 匈奴族

B. 鲜卑族

C. 氐族

D. 羌族

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魏晋南北朝时期，北方地区出现了民族大交融，对“民族大交融”理解错误的是

A. 少数民族向汉族学习，完全被汉化

B. 各民族之间相互学习共同进步

C. 丰富了中华民族的物质文化和精神文化

D. “胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族隔阂逐渐减少

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我国是一个多民族国家。自古以来各民族的交往、沟通、交融共同推动着社会发展和历史进步，请结合所学回答下列问题。

（1）秦始皇时期，为抵御哪一少数民族的侵扰而修筑了长城？东汉魏晋时期，这一民族和其他北方民族不断内迁，其中的氐族建立的哪一政权曾经统一了黄河流域？又是在哪场战役中败给了东晋政权？

（2）4世纪哪一少数民族建立了北魏政权？其统治者孝文帝在位时期，采取了哪些推动汉化的措施？写出两点即可。

（3）写出北魏孝文帝494年迁都的地点和他改革的作用。

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阅读下列材料：

材料一　 魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验,还学习和接受他们的食物、服装、用具等。

——摘编自人民教育出版社义务教育教科书《中国历史》七年级上册

材料二　 先秦时代，华夏族已经融合周边民族并向东、向南发展，到三国时期，东夷、南蛮基本汉化。当“五胡”涌人黄河中下游地区时，推动部分汉人迁徙到江南；在中原地区，南下的北方民族与汉族交融;在江南，南下的汉族与当地土著居民交融。

——摘编自北京师范大学出版社《初中历史课程“点”——“线”解析》（一）

请回答：

（1）根据材料一，指出实现民族融合必须经历哪些过程？

（2）综合材料，指出我国民族交融经历了哪几个重要时期？

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“魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农 业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验,还 学习和接受他们的食物、服装、用具等”。材料反映的是

A.百家争鸣 B.民族融合 C.社会动乱 D.改革弊政

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