阅读材料,回答问题:
材料一及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——班固《汉书·食货志上》
材料二秦始皇统一天下,百姓安宁,立下皇帝称号,于是下诏书于丞相,依法纠正度量衡器具的不一致,使有疑惑的人都明确起来,统一起来。
——摘编自《秦始皇诏版铭文》
材料三秦始皇采纳了李斯的意见,废古封国制……取代了以血缘关系为本位的地方政权,这是地方政权封建化的主要标志。
——白寿彝主编《中国通史》
(1)材料一中的“商君”是谁?根据材料一归纳“商君”改革的措施?
(2)材料二中“统一天下”发生在哪一年?为“纠正度量衡器具的不一致”,秦朝采取了什么措施?
(3)材料三中“古封国制”指什么制度?秦朝在地方上推行什么制度替代“古封国制”?
(4)对秦始皇的评价,众说纷纭:有人认为他是杰出的政治家,有人认为他是一个暴君。你怎样看?请列举史实说明。
七年级历史综合题中等难度题
社会的进步离不开改革,国家的发展需要改革。阅读下列材料,回答问题
材料一 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志上》
(1)材料一中“商君”是谁?
(2)“商君”改革的影响是什么?
材料二 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者。……北周政权,折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光。……隋朝的统一,建立在魏晋南北朝民族大交融的基础之上。
——摘编自《简明中国历史读本》
(3)材料二反映的是古代历史上的哪一次改革?归纳他改革的几项措施意义
(4)综合上述改革,从中你能得到什么认识?
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阅读下列材料,回答问题。
材料一 管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。
——《论语》
材料二 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,争耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志》
材料三 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者。……北周政权,折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光。……隋朝的统一,建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。
——《简明中国史读本》
(1)材料一中的改革有何历史影响?
(2)材料二中“至于始皇,遂并天下”发生在哪一年?这一事件得益于哪一次改革?
(3)材料三反映的是我国北魏时期的哪次改革?这次改革有什么历史意义?
(4)概括材料二、三这两次改革在历史作用上的相同之处。
(5)你认为一名改革家应具备哪些优秀品质?
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阅读材料,回答问题。
材料一 管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。
——《论语》
材料二 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏——倾邻国而雄诸侯——至于始皇,逐并天下。
——《汉书·食货志》
材料三 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者——北周政权折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光,——隋朝的统一,建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。
(1)三则材料依次反映了我国古代史上哪三次政治改革?材料一的改革有何历史影响?
(2)根据材料二,归纳“商君”改革的两项措施。分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的?
(3)根据材料三,请写出北魏时期两项汉化措施,这些“汉化”措施有何历史作用
(4)概括材料二、材料三,指出这两次改革的历史作用的相同之处。你认为改革家应具备哪项优秀品质?
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阅读以下材料,回答问题。
材料一 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志上》
(1)材料一中反映了什么历史事件?
(2)阅读以上材料提炼一个观点,并结合材料和所学知识加以论述。(要求:观点明确,史论结合,逻辑清晰)
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阅读材料,回答问题:
材料一及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——班固《汉书·食货志上》
材料二秦始皇统一天下,百姓安宁,立下皇帝称号,于是下诏书于丞相,依法纠正度量衡器具的不一致,使有疑惑的人都明确起来,统一起来。
——摘编自《秦始皇诏版铭文》
材料三秦始皇采纳了李斯的意见,废古封国制……取代了以血缘关系为本位的地方政权,这是地方政权封建化的主要标志。
——白寿彝主编《中国通史》
(1)材料一中的“商君”是谁?根据材料一归纳“商君”改革的措施?
(2)材料二中“统一天下”发生在哪一年?为“纠正度量衡器具的不一致”,秦朝采取了什么措施?
(3)材料三中“古封国制”指什么制度?秦朝在地方上推行什么制度替代“古封国制”?
(4)对秦始皇的评价,众说纷纭:有人认为他是杰出的政治家,有人认为他是一个暴君。你怎样看?请列举史实说明。
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改革是国家发展的推动力。阅读材料,回答问题。
材料一:及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志》
材料二: (变法)行之十年,秦民大说(悦),道不拾遗,山无盗贼,家给人足。民勇于公战,怯于私斗,乡邑大治。
——《史记·商君列传》
请回答:(1)材料一中的“商君”指的是谁?
(2)根据材料一回答,商君的变法有哪些措施?
(3)根据材料一、二并结合所学知识,商君的变法成功了吗?为什么?
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改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。阅读材料,回答下面问题。
材料一:及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……至于始皇,遂并天下。
﹣﹣《汉书•食货志》
材料二:(魏主)今欲断诸北语,一从正音,其年三十已上,习性已久,容不可猝革。三十已下,见在朝廷之人,语音不听仍旧,若有故为,当加降黜。
﹣﹣《资治通鉴》
请回答:
(1)材料一中的“商君”是谁?根据材料一并结合所学知识,指出变法中与富国强兵有直接关系的两项措施。
(2)结合所学知识写出材料二反映的改革名称?材料二的内容是改革中的哪一项措施?这场改革对当时的民族关系发展产生了怎样的影响?
(3)综合上述材料,谈谈你对变法或改革的认识。
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阅读下列材料,回答问题。
材料一:及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志上》
材料二:如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者。……北周政权,折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光。……隋朝的统一,建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。
——《简明中国史读本》
(1)据材料一,归纳“商君”改革的两项措施。结合所学知识,分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的?
(2)据材料二,隋朝统一的基础是什么?比较材料一、二,两次改革的历史作用有何相同之处?孝文帝推行的“汉化”政策对民族关系发展有何历史作用?
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改革与创新是一个民族和国家发展的必由之路。阅读下列材料回答问题。
材料一:及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志》
材料二:《全球通史》中描述:“新皇帝废除此前的王国和诸侯,将广阔的国土划分为若干行政区,每一行政区都配备一批由中央政府任命,并向中央政府负责的官员”
材料三:孝文帝明知鲜卑游牧故习,万不足统治中华,又兼自身深受汉化熏染,实对汉文化衷心钦慕,乃努力要将一个塞北游牧的民族,一气呵熟,使其整体的汉化。
——钱穆《国史大纲》
(1)根据材料一归纳“商君”改革所产生的影响?
(2)根据材料二并结合所学知识,指出这位“新皇帝”在地方上推行什么制度?这一开创性的制度对后世产生了怎样的深远影响?
(3)根据材料三并结合所学知识,为“使其整体的汉化”孝文帝推行了哪些措施?这些措施起到了什么作用?
(4)综合上述改革与创新,你从中得到什么启示?
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改革创新历来是中华民族源远流长的精神财富。阅读下列材料,回答问题。
材料一 及秦孝公用商君,坏井田。开阡陌,惫耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……至于始皇,遂并天下。
——《汉书•食货志》
材料二 如下图
材料三 董仲舒认为,除了六艺的科目和孔子的学说,其他都一律禁止。邪僻的学说消失了,正统的学术体系形成了,人民也就知道服从谁了。
材料四 春秋战国时期,垄断在贵族手中的文化教育逐步扩展。有些人创立学说,广收学生,大办私学。
(1)材料一反映的是我国古代史上的一次政治改革,请写出这次改革的名称。这次改革有何历史影响?
(2)材料二的图片说明,春秋战国时期,农业生产以开始使用什么工具?出现了什么耕种方式?
(3)材料三反映出董仲舒的主要主张是什么?该主张的提出对儒家思想的发展产生了怎样的影响?
(4)材料四中“创立学说,广收学生,大办私学”,其中最具影响力的代表人物是谁?
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