【历史一选修2：中外历史人物评说】材料建国初，郑振铎担任国家文物部门主要领导。在新中国的文...

【历史一选修2：中外历史人物评说】

材料建国初，郑振铎担任国家文物部门主要领导。在新中国的文化遗产保护方面，他提出了一系列思想见解。他认为，新中国以前对文物的保护只是“为保存而保存”，而新中国文化遗产保护事业应该是“为工农兵今天的需要服务”。1950年，在他主持和指导下，草拟了有关文物保护的法规文件，他建议中央将这些法令列入土改学习文件中以便扩大影响。随着“一五计划”的实施，他发表《基本建设人员应有的古文物知识》等文章，主张对建筑工程人员进行文化遗产保护的宣传。在注重物质文化遗产保护的同时，郑振铎认为“老祖宗留下来的绝技。绝活，不能人亡技失”。他特别重视图书馆和博物馆的建设，“我们要以实物，配合着模型和图画，把整个中国历史的进展，陈列出来。”郑振铎的文化遗产保护思想在当代有重要的借鉴意义。

——摘编自朱宝东《试论建国初期郑振铎的文化遗产保护思想》

（1）根据材料，概括郑振铎文化遗产保护思想的主要内容。

（2）根据材料并结合所学，简析建国初期其文化遗产保护思想的重要意义。

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【历史选修四：中外历史人物评说】

阅读下列材料，回答问题。

材料东北抗日联军是中国共产党直接创建的抗日武装部队，是东北抗日战场的主力军。杨靖宇是抗联的主要创建者和领导人之一。1931年秋，党委派杨靖宇担任东北反日总会的领导工作，后又派他担任中共哈尔滨市委第一任书记、满洲省委委员，不久又兼省委军委代理书记。

1933年秋，中共中央发出关于在东北建立党领导下的民族抗日统一战线的指示。杨靖宇采取灵活多样的形式，广泛的团结义勇军、山林队等抗日武装力量。采取写信、发传单、派出同志到各反日义勇军和山林队中等办法，宣传我党的抗日民族统一战线政策，做团结和争取工作，为建立抗日民族统一战线打开了局面。以南满游击队和海龙游击队为基础，东北人民革命军第一军独立师成立，杨靖宇任师长兼政委。1935年8月，中共满洲省委决定，以党领导的东北人民革命军抗日联合军和游击队为基础，联合其他抗日武装成立东北抗日联军，杨靖宇担任主要领导。

1937年卢沟桥事变爆发后，为配合全国抗战，杨靖宇以抗联第一路军总司令部的名义，发出《为响应，中日大战告发东北同胞书》和《东北抗日联军第一路军总司令部布告》，揭露日本帝国主义侵吞中国的野心，号召东北各族人民团结一致，驱逐日寇。同时，组织部队在南满的广大地区积极开展抗日游击战，全力牵制日军兵力，配合关内抗战。1940年2月，在吉林濛江三道崴子壮烈牺牲，时年三十五岁。

——陈福顺《杨靖宇<东北抗日联军第一路军歌>的历史价值研究》

（1）根据材料并结合所学知识，分析东北抗日联军成立的背景。

（2）根据材料并结合所学知识，简述杨靖宇在东北抗日中所作出的贡献。

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（历史～选修4：中外历史人物评说）

材料　 新中国成立后，针对旧的“国民党的六法全书及其一切反动法律”，作为政务院政法委员会主任的董必武指出“旧的必须彻底粉碎，断的才能顺利成长。”而对既有旧的法律从业人员、他的办法则是改造，从1949年下半年到1952年上半年有4000多名旧司法人员经过改造，被吸收到司法部门参加工作。在新的法律不能立即制定出来之前，董必武一方面指示“各级司法机关办案，有纲领、条例、命令、决议等规定的从规定；没有规定的，照新民主主义的政策办理。”使得新中国建立之初，国家各层面的运行都做到了“有法可依”；另一方面，在1949年至1953年间，他直接“参与和领导制订的各种法律、法令和条例就达到3000多种”，在1949年到1951年间，相继成立了中国政法大学、中央政法干部学校等，逐步创建了一套适合中国当时客观需要的多层次、多途径培养各种法律人才的法学教育系统。

——摘编自王立《董必武对中国法制的两大贡献解析》

（1）根据材料并结合所学知识，概括建国初期董必武领导法制建设的措施，

（2）根据材料并结合所学知识，评价董必武对新中国初期法制建设的贡献

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（历史选修4：中外历史人物评说）

材料　 吉野作造从1906年起住在天津，担任袁世凯长子袁克定的家庭教师。日本提出“二十一条”后，吉野认为日本人应对中国持有“同情与尊敬”的态度，并加深了对中国及中国台湾地区的关注。1916年，吉野作造发表文章，提出中国和日本都是资本主义后进国家，一定要引进民主主义。五四运动爆发后，他请求外务省保护被捕的中国留学生，并为了释放留学生而四处奔走。他还将大学工资和稿费等收入，拿出相当一部分资助中国留学生的生活。

（1）根据材料，概括吉野作造对中日关系作出的贡献。

（2）根据材料并结合所学知识，简析吉野作造上述做法的原因。

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（历史选修4：中外历史人物评说）

材料　 吉野造作从1906年起住在天津，担任袁世凯长子袁克定的家庭教师。日本提出“二十一条”后，吉野认为日本人应对中国持有“同情与尊敬”的态度，并加深了对中国、台湾地区的关注。1916年，吉野造作发表文章，提出中国和日本都是资本主义后进国家，一定要引进民主主义。五四运动爆发后，他请求外务省保护被捕的留学生，并为了释放留学生而四处奔走。他还将大学工资和稿费等收入，拿出相当一部分资助中国留学生的生活。

——摘编自菊池秀明《末代王朝与近代中国》

（1）根据材料，概括吉野造作对华友好的表现。

（2）根据材料并结合所学知识，简析吉野造作对华友好的原因。

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【历史一一选修4：中外历史人物评说】

材料统观杜亚泉在“五四”时期中西文化论战中的文章，可以看出，他的中西文化观内容主要包括以下几方面：西方文明与中国固有之文明，乃“性质之异”，而非“程度之差”。文明是社会的产物，中西文化的差异源于各自不同的社会历史传统；西方文明为动的文明，中国文明为静的文明，两种文明各有特殊之景趣。杜亚泉还敏锐地看到当时社会思潮中存在的问题，认识到国在丧失，精神界在破产。他提出“救济之道，正统整吾固有之文明，其本有系统者则明了之，其间有错者则修整之。一方面尽力输入西洋学说，使其融会于吾固有文明之中。西洋之断片的文明，如满地散钱，以吾固有文明为绳索，一以贯之”。

——摘编自陆卫明、程瑾《论社亚泉的中西文化观》

（1）根据材料并结合所学知识，概括杜亚泉的中西文化观。

（2）根据材料并结合所学知识，简评杜亚泉的中西文化观。

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【历史-选修4；中外历史人物评说】

材料

大革命时期，任弼时曾连任两届团中央总书记，在担任党中央领导后，又长期分管青年工作，是中国青年运动的领导者和组织者。任弼时高度重视加强各级党团组织的思想政治教育工作，强调用马列主义和毛泽东思想武装广大党员和团员干部。（青年）团的三大后，任弼时把“深入群众”作为团组织的行动口号，提出青年团是“行动的群众组织，并不是一种学院式的研究团体”，广大团员要“在行动的奋斗过程中，方可得到真正有益的经验”，要求团员干部积极投身实际斗争。任弼时还深刻指出：“中国共产党各级党委，不放弃或放松自己对于青年运动的领导职责”。“青年团的工作对象是青年，如果不研究青年的特点，不采用适合青年的工作方法，就不会有发展。就没有前途”，“要在各种工作中研究领导教育青年的方法”，等等。

——摘编自汤涛《任弼时与民主革命时期团的教育训练工作》

（1）根据材料，概括任弼时关于团的教育训练的思想主张。

（2）根据材料并结合所学知识，分析任弼时关于团的教育训练思想主张的作用。

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（历史选修4：中外历史人物评说）

材料　 新中国成立初期，邓小平主政西南军政两年多，他认为“单就国防问题考虑，应该把少数民族工作摆在很高的位置”。搞好民族团结的前提即尊重少数民族，为此，邓小平提出“民族区域自治与民族地区自身发展程度有机结合”。经济问题“关键就是首先要使他们在贸易中获得利益，然后帮助他们逐步地从农、工、牧、商等方面发展”。邓小平强调民主改革“要掌握一个原则，就是要同少数民族商量”，“用开代表会议的方式解决问题”。针对边疆民族地区长期以来的民族隔阂和文化贫瘀现象，邓小平提出：首先要以卫生工作为中心：其二，办训练班着重宣传民族政策：其三，创办民族学院，培养少数民族干部。在他以后领导的改革开放伟大实践中，更强调民族地区的“政策是要着眼于把这些地方发展起来”。

——摘编自雷志敏、张家燕《新中国成立初期邓小平民族团结思想及其启示》

（1）根据材料，概括新中国成立初期邓小平民族团结思想的主要内容。

（2）根据材料并结合所学知识，简析邓小平民族团结思想的意义。

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（历史选修4：中外历史人物评说）

材料1958华中国科学院成立了以钱学森为组长的领导小组，筹建人造卫星、运载火箭等研究机构，月年，他又发起创办中国科学技术大学，创建了该校近代力学系并担任系主任。建系伊始，他明确近代力学系培养的人才要能够“把自然科学的理论应用到工程技术上去”。为此，他不仅设定了力学系的专业，课程和教学计划，而且编著了《火箭技水概论》和《物理力学讲义》作为专用教材，同时还聘请了严济瓷、吴文俊等当时海内外顶尖专家和教授，讲授基础课和专业课，介绍最新科研成果。到大学的最后半年，指导学生参加早期研究活动，完成毕业论文及其答辩，为今后从事科研工作练兵。此外，他要求学生红专并进，团结协作，强调马克思主义哲学是触类旁通的钥匙，是创造力的来源。20世纪90年代中期，为适应科学技术的发展新形势，他写信给作为高新技术突击手的中国科学技术大学力学系，倡导设置新专业一材料设计。

——据《钱学森教育思想及其探索与实践》等整理

（1）根据材料，概括钱学森高等教育思想的特色。

（2）根据材料，推出20此纪中后期钱学森在科较领域的重大贡献，并结合所学知识加以评析。

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（选修4：中外历史人物评说）

阅读下列材料，回答问题。

材料一　 拿破仑于1802年、1806年、1808年颁布了一系列法令，确立了国家教育体制，由帝国大学作为领导机关掌管全国教育行政，全国各级各类学校包括私立学校都在它的监督之下。原来的巴黎理工学校受到重视，恢复巴黎师范学校，并于1808年改组为培养国立中学教师的学校，实行寄宿制，只招收男生，是当时学术水平最高的教育机构。

——张季娟、袁锐锷《外国教育史》

材料二　 1781年，在华盛顿的领导下，美国军民打败了最后一支英国殖民军队，赢得了国家独立。华盛顿本人也获得了崇高的威望。当时，有人写信给华盛顿，认为美国也应该像其他国家一样设一个国王，并鼓励他当美国国王，但这一提议遭到华盛顿的严词拒绝。他说：“我们的国家一定要彻底实行共和政体，如果不能遵循这一原则，试图采用其他政体，就是叛逆。”……北美的白人文化，没有经历从酋长、诸侯、帝王，累次混战，渐渐统一的古代史过程；也没有经历汉密尔顿称为“诸侯无政府状态”、内战外战连绵不断的漫长中世纪。北美的白人，挟着以英国为主的欧洲文化，直接切入近代。独立战争取胜的一个重要原因，是他们对英国国王所代表的终身制和世袭制，深恶痛绝，对公民权利，无比热爱珍惜，“不自由，毋宁死！”

——《南方周末：美国宪政史话》

（1）根据材料一，概括拿破仑统治时期法国教育体制的特点。

（2）拿破仑和华盛顿都是近代世界历史上资产阶级革命的领袖，但他们一个做了皇帝，另一个却拒绝称王。综合以上材料，并结合所学知识，分析华盛顿拒绝称王的原因。

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