“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的含义是（ ）
A. 春天迟迟不来，人们盼望了很久才到。
B. 春天善解人意，人们盼望着盼望着就到了。
C. 运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心情。
D. 东风是春天的先行官，东风到了，春天随后也就到了。
七年级语文选择题中等难度题
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的含义是（ ）
A. 春天迟迟不来，人们盼望了很久才到。
B. 春天善解人意，人们盼望着盼望着就到了。
C. 运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心情。
D. 东风是春天的先行官，东风到了，春天随后也就到了。
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对下列语句中修辞方法及作用理解全都正确的一项是
A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）
理【解析】
这句话运用排比、拟人的修辞方法，表达了人们盼春的急切心情。
B.一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。（莫怀戚《散步》）
理【解析】
这句话运用比喻的修辞方法，体现了“我”在家庭中重要的地位。
C.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。（老舍《济南的冬天》）
理【解析】
这句话运用拟人的修辞方法，形象地写出了济南冬天水的温、清的特点。
D.从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（郑振铎《猫》）
理【解析】
这句话运用比喻的修辞方法，形象地写出小猫走路摇晃，活泼好动的样子。
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下面句子朗读的停顿和重音正确的一项是
A. 盼望着，盼／望着，东风来了，春天的／脚步／近了。
B. 盼望着，盼／望着，东风来了，春天的脚步／近了．
C. 盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
D. 盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
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下列句子中加点词语与教材原文一致的一项是（ ）
A．看，那个巨人还在走呢！
B．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步快了。
C．成功的花，人们只惊羡她现时的艳丽！
D．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
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下列修辞手法判断有误的一项是（ ）
A. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（排比，比喻）
B. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复，拟人）
C. 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（拟人，比喻）
D. 越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下支。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思走吧？（比喻，反问）
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对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复）
B. 油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。（排比）
C. 心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？（反问）
D. 蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。（拟人）
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对下列句子分析不正确的一项是（ ）
A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （这句话运用了反复和拟人的修辞方法）
B. 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（这句话标点符号使用正确）
C. 因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道。 （句中“宿儒”的意思是书念得很多的老学者）
D. 未若柳絮因风起。（这个比喻是谢太傅的女儿谢道韫说出来的）
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下列各项对课文内容表述有误的一项是（ ）
A. “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”一句中，作者运用了反复的修辞手法，强烈地表达了自己对春天的企盼之情。
B. “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”诗人站在碣石山上观日月星河，心潮澎湃，抒发了自己的豪迈之情。
C. 三味书屋的学习生活是很单调无趣的，可是因为先生的关系——他对学生持比较开明的态度，因此我在三味书屋的学习生活相对充实，还可以描画，可以逃课去后园玩，也比较自由、快乐。
D. 孔子认为：他的徒弟颜回是比较贤德的，因为他经得起困苦和贫穷的考验。
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下面句子没有使用修辞手法的一项是：（ ）
A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B. “我在开花”它们在笑，“我在开花”，它们嚷嚷。
C. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
D. 夕阳西下，断肠人在天涯。
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下列句子的标点符号使用错误的一项是（ ）
A. 盼望着，盼望着，东风来，春天的脚步近了。
B. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
C. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
D. 舒活舒活筋骨、抖搂抖搂精神，各做各的一份事去。
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