“他们否定一切外在权威，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，……提倡科学、自由和平等。”“他们”是指( )
A．古希腊时期的智者学派 B．15世纪后期的人文主义者
C．19世纪中叶的马克思主义者 D．18世纪中叶的启蒙思想家
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“他们否定一切外在权威，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，……提倡科学、自由和平等。”“他们”是指( )
A．古希腊时期的智者学派 B．15世纪后期的人文主义者
C．19世纪中叶的马克思主义者 D．18世纪中叶的启蒙思想家
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“他们否定一切外在权威，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，……提倡科学、自由和平等。”“他们”是指( )
A．古希腊时期的智者学派 B．15世纪后期的人文主义者
C．19世纪中叶的马克思主义者 D．18世纪中叶的启蒙思想家
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“他们否定一切外在权威，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，……提倡科学、自由和平等。” “他们”是指( )
A．古希腊时期的智者学派
B．15世纪后期的人文主义者
C．19世纪中叶的马克思主义者
D．18世纪中叶的启蒙思想家
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材料一……他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。……《世界近现现代史》材料二……难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由的人。……材料三……政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权用，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政治，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。孟德期鸠《罗马盛衰原因论》请回答：
（1）材料一中的“漫长的黑夜”指什么？什么是“理性的阳光”？又是怎样驱散这“漫长的黑夜”的？
（2）材料二中伏尔泰主要阐述了什么思想？应该怎样评价？
（3）材料三中孟德鸠主要阐述了什么思想主张？他的这一思想有何历史影响？
（4）结合三则材料的内在联系，谈谈你的认识。
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宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来的人文主义。在宗教改革的过程中形成许多教派，它们的共同之处包括 （ ）
①呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗 ②否定了罗马教会独有的解释《圣经》的权利 ③否定了教会权力高于国家权力的思想 ④简化了宗教仪式
A. ①②③ B. ②③④
C. ①②④ D. ①②③④
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文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，在此期间，出现了许多时代巨人，他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。下面搭配不正确的一项是（ ）
A．彼特拉克一一以“人学”对抗“神学”
B．伏尔泰一一提倡“天赋人权”
C．卢梭一一倡导“人民主权”学说
D．康德——提出“人是万物的尺度”
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文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，在此期间，出现了许多时代巨人，他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。下面搭配不正确的一项是
A．彼特拉克一一以“人学”对抗“神学”
B．伏尔泰一一提倡“天赋人权”
C．卢梭一一倡导“人民主权”学说
D．康德——提出“人是万物的尺度”
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阅读下列材料
材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
材料二难到农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来腿上带着马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人
——《伏尔泰语录》
材料三政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用
——孟德斯鸠
请回答：
（1）材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作“漫长的黑夜”？“理性的阳光”指什么？
（2）材料二体现了什么思想？如何评价？
（3）归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。
（4）在自由这个问题上，材料二与材料三各侧重于什么？
（5）综合以上材料，归纳启蒙运动的历史意义。
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宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来的人文主义。在宗教改革的过程中形成许多教派，它们的共同之处包括
①呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗
②否定了罗马教会独有的解释《圣经》的权利
③否定了教会权力高于国家权力的思想
④简化了宗教仪式
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①②③④
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呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗、努力构建一个民主和科学的美好时代的是 （ ）C
A. 宗教改革 B．文艺复兴 C．启蒙运动 D．空想社会主义
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