“世局日变,任事需才,学堂、警察、交涉、工艺诸政,皆非不学之人所能懂理宜筹良法以振策之。”“士习之邪正,视乎教育之得失……今欲使四海之内,邪慝不兴,正学日著,其道何之从?”这是1904年最后一次科举状元考试试题。下列选项最符合试题命制理念的是
A. 立国之道,尚礼仪不尚权谋;根本之图,在人心不在技艺
B. 以中国伦常名教为原本,辅以诸国富强之术
C. 民不能相治,亦不暇治,于是共举一民为君
D. 只有这两位先生(德先生,赛先生)可以救治中国
高二历史单选题中等难度题
“世局日变,任事需才,学堂、警察、交涉、工艺诸政,皆非不学之人所能懂理宜筹良法以振策之。”“士习之邪正,视乎教育之得失……今欲使四海之内,邪慝不兴,正学日著,其道何之从?”这是1904年最后一次科举状元考试试题。下列选项最符合试题命制理念的是
A. 立国之道,尚礼仪不尚权谋;根本之图,在人心不在技艺
B. 以中国伦常名教为原本,辅以诸国富强之术
C. 民不能相治,亦不暇治,于是共举一民为君
D. 只有这两位先生(德先生,赛先生)可以救治中国
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(历史上重大改革回眸)
材料:面对不断加紧的民族危机,清政府开始了长达10年的清末教育改革。1901年清政府下诏,改书院为学堂,诏书中明确指出造就“究心经济,力戒浮嚣”,“博通时务,讲求实学”之人。1903年清政府颁布《癸卯学制》,规定其办学宗旨为,“无论何种学堂,均以忠孝为本,以中国经吏之学为基”。1904年颁布的《初等小学章程》规定“绅董能捐设或劝设公立小学堂及私立小学堂者,地方官奖之:或花虹、或匾额”。1905年,清政府下令废除科举制,成立学部,作为统辖全国学务的正式教育行政机构。在建立的近代学制体系中,有普通教育,也有专门教育,有高等教育,也有简易识字教育,有正规教育,也有业余教育。
清政府的教育改革初步建立了中国近代教育体系。据估计,到辛亥革命前夜,新式学堂学生约有200万左右,留学生2万上下,1905年在东京成立的中国同盟会即以留日学生为主体。
——摘编自马泽民《论清末教育改革的实用特征》
(1)根据材料并结合所学知识,概括清末教育改革的特点。
(2)根据材料并结合所学知识,分析清末教育改革的影响。
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(历史上重大改革回眸)
材料 1909年5月,清廷将初等小学堂分为五年制的完全科和四年制、三年制的简易科三种,以推广小学教育。在中学教育方面,学部仿照德国学制,于1909年5月15日奏准将中学堂分文科和实科两类,文科重经学,实科重工艺。在女子教育方面,1911年4月,各省教育总会联合会进一步打破男女不得同校禁令,议决“初等小学儿童年龄在十岁以内,准男女同学”。此外,大力充实和发展实业教育,强调“实教育最为富国裕民之本”,同时继续推动留学教育……在美国政府的配合和支持下,外务部和学部拟美国退还的部分庚子赔款派遣中国学生赴美留学,成立游美学务处,创办留美预备学校清华学堂。截至1911年,新政教育改革培养了大约200万名学堂学生和万余名留学生,他们多数因接受近代教育而成为旧政权的反对者。这些新型知识分子在当时中国人口中所占比例虽然还十分有限,但由于他们属于知识精英分子,对清朝统治的影响就非比寻常。
——摘编自王建朗、黄克武主编《两岸新编中国近代史》
(1)根据材料,概况清末教育改革的特点。
(2)根据材料并结合所学知识,简评清末教育改革的影响。
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下列是宋、元、民国、当代编纂的浙江地方志及其部分目录,这些地方志按先后排列是( )
① | 《山阴志》 | 选举、书院、学堂、新军、警察 |
② | 《临安志》 | 宫阙、宗庙、三省、台阁、禁军、科举、坊市 |
③ | 《四明志》 | 职官考(府州官员)、学校考(本路蒙古学、本路儒学) |
④ | 《绍兴志》 | 科学技术、报刊、文物古迹、名家学术思想 |
A.①②④③ B.②③①④ C.③①②④ D.③①④②
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下列是宋、元、民国、当代编纂的浙江地方志及其部分目录,这些地方志按先后排列是
① | 《山阴志》 | 选举、书院、学堂、新军、警察 |
② | 《临安志》 | 宫阙、宗庙、三省、台阁、禁军、科举、坊市 |
③ | 《四明志》 | 职官考(府州官员)、学校考(本路蒙古学、本路儒学) |
④ | 《绍兴志》 | 科学技术、报刊、文物古迹、名家学术思想 |
A. ①②④③ B. ②③①④ C. ③①②④ D. ③①④②
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下列是宋、元、民国、当代编纂的浙江地方志及其部分目录,这些地方志按先后排列是
① | 《山阴志》 | 选举、书院、学堂、新军、警察 |
② | 《临安志》 | 宫阙、宗庙、三省、台阁、禁军、科举、坊市 |
③ | 《四明志》 | 职官考(府州官员)、学校考(本路蒙古学、本路儒学) |
④ | 《绍兴志》 | 科学技术、报刊、文物古迹、名家学术思想 |
A.①②④③ B.②③①④
C.③①②④ D.③①④②
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朱元璋说:“朕常患下情不能上达,得失无由以知,故广言路以求直言。其有言者,朕皆虚心以纳之。尚虑微贱之人,敢言而不得言,疏远之士,欲言而恐不信。如此则所知有限,闻不广。其令天下臣民,凡言事者,实封直达朕前。”朱元璋的真实想法是
A. 实行“仁政”以缓和社会矛盾 B. 表达自己虚心纳谏的决心
C. 限制朝臣权力实现权力集中 D. 借鉴历史教训以维护统治
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朱元璋说“朕常患下情不能上达,得失无由以知,故广言路以求直言。其有言者,朕皆虚心以纳之。尚虑微贱之人,敢言而不得言,疏远之士,欲言而恐不信。如此则所知有限,闻不广。其令天下臣民,凡言事者,实封直达朕前。”朱元璋的真实想法是
A. 实行“仁政”以缓和社会矛盾
B. 表达自己虚心纳谏的决心
C. 限制朝臣权力实现权力集中
D. 借鉴历史教训以维护统治
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(历史选修1:历史上重大改革回眸)
材料 1904年1月,张之洞等人拟定《奏定学堂章程》,经正式颁布在全国范围内实行,史称“癸卯学制”。
“癸卯学制”共分为三个阶段。第一阶段为初等教育,包括蒙养院、初等小学堂和高等小学堂。初等小学堂属普及教育性质,其课程有修身、读经讲经、中国文字、算术、历史、地理、格致、体操等。第二阶段为中等教育,中学堂属普通教育性质,课程有修身、读经讲经、中国文学、外国语、历史、地理、算学、博物、物理及化学、法制及理财、图画、体操。第三阶段为高等教育,设高等学堂和大学堂,高等学堂“以教大学预备为宗旨”,大学堂分为经学科大学、政法科大学、文学科大学、医科大学、格致科大学、农科大学、工科大学、商科大学。与上述各级学校并行的,还设有高级师范教育和实业教育两类。
——摘编自朱有瓛《中国近代学制史料》
(1)根据材料并结合所学知识,概括“癸卯学制”的特点。
(2)根据材料并结合所学知识,简析“癸卯学制”颁行的作用。
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阅读材料,完成下列要求。
材料一 19世纪后期,西方主要国家的师范教育制度都得到确立与发展,师资培养模式最终定望。虽然各国师范教育确立的过程各有特点,但近代西方师范教育的发展大致走过了相同的道路。在各国由初级教育到中级教育普及的过程中,师范教育的层次得到不断提升。师范教育最初是单性别的,面向男性,后人们认识到女子担任教师(尤其是初等教育教师)的潜力及优势,逐步面向女性,使得女子师范教育发展较快,师范生中女性比例不断提高。办学者也由私人出资到以公办为主,培训内容逐步扩展。近代西方师范教育制度的发展过程中确立的公立、免费等原则,在当代认为世界上被绝大多数国家所遵循。
——摘编自李先军、杨汉麟《近代西方师范教育制度的确立与发展》
材料二 1902年京师大学堂师范馆成立,标志着我国高等师范教育的开始。师范馆是京师大学堂速成科,为保障生源,培育急需人才,师范生免交学费。同年清廷在日本教育模式的影响下制定了壬寅学制,规定每所高等学堂要附设师范学堂,以培养中学堂教员为目的,并按照《京师大学堂师范章程》办理。一年后,清廷制定《奏定优级师范学堂章程》明确规定各优级学堂的具体办学标准,敦促各省城设优级师范学堂,旨在培养中学堂教员及管理员。此外,师范教育开创了实习制度,优级师范学堂可附设小学堂和中学堂,既方便了学生实习,又留有研究和实践教学方法之用。
——摘编自王璞、洪雪《近代中国高等师范教育改革及其特质研究》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出近代西方师范教育制度最终得以确立的原因。
(2)根据材料二,概括近代中国高等师范教育发展的基本特征,结合所学知识分析其影响。
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