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孔子“有教无类”思想的进步性主要体现在（ ）
A．协调了人际关系 B．具有人人平等思想
C．扩大了教育对象的范围 D．实施灵活的教育方法
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孔子“有教无类”思想的进步性，主要体现在
A. 扩大了教育对象的范围
B. 通过教育选拔治国贤良
C. 宏扬优秀民族文化
D. 协调社会人际关系
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孔子“有教无类”思想的进步性，主要体现在
A、扩大了教育对象的范围
B、通过教育选拔治国贤良
C、宏扬优秀民族文化
D、协调社会人际关系
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孔子的学生，有的是贫的平民，如颜回住在陋巷，过着一箪食、一瓢饮的生活。仲弓的父亲是贱人，公治长曾是犯人。这体现了孔子
A. 克己复礼的思想
B. 有教无类的理念
C. 人人平等的主张
D. 宽容待人的态度
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胡锦涛指出：“教育是民族振兴、社会进步的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”在当中国，教育公平是人民群众最关心的问题之一。孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是（ ）
A.因材施教 B.有教无类
C.温故知新 D.当仁不让于师
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(18分)几千年人类文明的成果要靠文化和教育来传承，文化和教育的特征体现了一个民族和一个时代的特征。阅读材料，回答问题：
材料一
墨子的教育机会均等思想使得其教育对象大大扩大，人人都可以接受教育，因此每个人都可以成为受教育者。墨子和墨家私学曾经兴盛一时，其私学“徒属弥众、弟子弥丰，充满天下”。……墨子的教育内容中最大的特点就是重视科学和技术知识，包括生产和军事科学知识以及自然科学方面的知识。墨家的自然科学教育有很高的造诣，涉及数学、光学、声学、力学以及心理学等很多方面，而这些在孔子看来是“小人”要做的事，是从政君子不耻学习的内容。
——陈巧妹《孔子和墨子的教育思想之比较》
（1）根据材料一和所学知识，概括孔子讲学与墨子讲学在教学方式、教学内容、教学目的上的主要不同。（6分）分析墨家私学教育特点形成的原因和对社会发展的影响。（4分）
材料二 1915—1923年：1915年，辜鸿铭写成《中国人的精神》，其目的是“解释中国文明并揭示其价值。”1923年，柳诒徵完成《中国文化史》，其主旨是“让学生看到中国文化的全貌和真相，也让青年们自己理解中国文化是_否真的一文不值。
1938—1945年：一批重要的历史学术书籍在这个时期出版，如周谷城的《中国通史》，钱穆的《国史大纲》，缪风林的《中国通史要略》，吕思勉的《吕著中国通史》和柳诒徵的《国史要义》。
（2）结合材料二所述两个历史阶段的时代背景，分别说明出现所述两种文化现象的原因。（8分）
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判断题（正确的填A，错误的填B。）
在教育上，孔子提出了“有教无类”的著名主张，孔子创办私学打破了受教育对象身份限制，扩大了教育的社会基础。（ ）
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关于孔子教育成就的说法正确的是（ ）
①教育目标是培养“文质彬彬”的君子
②孔子主张“有教无类”，办私学打破官府的垄断
③孔子的教育也有政治功能,如“学而优则仕”体现了积极入世的思想主张
④孔子讲授的主要是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《论语》的内容
A．①②③④
B．①②③
C．①②④
D．①②
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关于孔子教育成就的说法正确的是
①教育目标是培养“文质彬彬”的君子
②孔子主张“有教无类”，办私学打破官府的垄断
③孔子的教育也有政治功能，如“学而优则仕”，体现了积极入世的思想主张
④孔子讲授的主要是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《论语》的内容。
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①②
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孔子认为教育不分贵贱贫富，人人都有受教育的资格，打破贵族垄断文化教育的局面，这反映了孔子教育的基本思想是
A. 启发诱导 B. 循序渐进
C. 因材施教 D. 有教无类
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