阅读下列材料，回答问题：（共10分）
材料1：当任何人……和王国的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：“大人，现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，反对一切人……”下面是附庸对其主应履行的义务：……依领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法定地位上应该做的一切其他事务。
材料2：
材料3：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
⑴材料1是哪一次改革的内容？（2分）
⑵根据材料2，请你判断，当时生活在社会最底层的是什么阶级？（2分）
⑶根据材料3，请说说材料2反映的制度有什么特点？（2分）
⑷西欧封建社会时期，教皇和教会不仅是西欧 ，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域， 。（4分）
九年级历史综合题中等难度题
阅读下列材料，回答问题。
材料一：当任何人……和王国的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：“大人，我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，反对一切人……”……依领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法定地位上应该做的一切其他事务。
材料二：我的附庸的附庸，不是我的附庸。
（1）材料反映的是西欧的什么制度？这种制度最先形成于哪个国家？上下级之间是一种什么样的关系？
（2）根据材料一和材料二，说说材料反映的制度有何特点？
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阅读下列材料，回答问题：（共10分）
材料1：当任何人……和王国的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：“大人，现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，反对一切人……”下面是附庸对其主应履行的义务：……依领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法定地位上应该做的一切其他事务。
材料2：
材料3：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
⑴材料1是哪一次改革的内容？（2分）
⑵根据材料2，请你判断，当时生活在社会最底层的是什么阶级？（2分）
⑶根据材料3，请说说材料2反映的制度有什么特点？（2分）
⑷西欧封建社会时期，教皇和教会不仅是西欧 ，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域， 。（4分）
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.阅读下列材料，回答问题：（共10分）
材料1：当任何人……和王国的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：“大人，现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫你，反对一切人……”下面是附庸对其主应履行的义务：……以领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法定地位上应该做的一切其他事物。
材料2：
材料3：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。
⑴材料1是哪一次改革的内容？（2分）
⑵根据材料2，请你判断，当时生活在社会最底层的是什么阶级？（2分）
⑶根据材料3，请说说材料2反映的制度有什么特点？（2分）
⑷西欧封建社会时期，教皇和教会不仅是西欧________，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，________。（4分）
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阅读材料并回答问题（4分）
当任何人……和王国的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：“大人，现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，反对一切人……”
下面是附庸对其领主应履行的义务：……依领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法定地位上应该做的一切其他事务。
请回答：
（1）以上材料反映此地区的封建制度确立于何时？（1分）请说出此地区确立封建制度的标志。（1分）
（2）请简单介绍该地区此一时期的封建社会情况。（2分）
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史实与推论：科学全面地解读史实，可以得出正确的历史推论。请对下面的推论作出判断。
(1)史实：当任何人……和王国的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：“大人，现在为了某某采邑......我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，反对一切人。” ——《世界中世纪史原始资料选辑》
推论：采邑制下，领主和封臣形成封建等级关系。（▲)
(2)史实：1612年教皇命令红衣主教贝拉明警告伽利略不得再坚持和宣传哥白尼学说。
1616年罗马11名顾问组成的委员会向宗教裁判所递交的报告中宣布哥白尼学说为异端。
——朱健榕《哥白尼学说在当时影响了谁》
推论：17世纪教会成为科学发展的阻碍。（▲)
(3)史实：如果找到大量出产黄金和香料之地，吾将留下尽力收集。为此，吾当继续航行，直至找到黄金产地。
——《哥伦布日记》
推论：追求财富是哥伦布远洋航海的动力。（▲)
(4)史实：凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力，凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收或供国王使用而征收金钱，超越议会准许之时限或方式者，皆为非法。
——《权利法案》
推论：《权利法案》颁布后，英国国王丧失一切权利。（▲)
(5)史实：今天的电子通信技术使得时间和空间变得模糊……无线电、电视、传真机和联网的计算机传递产生了一个地球村，消除了以往在社会、经济和政治上的孤立。
——杰里.本特利、赫伯特•齐格勒《新全球史》
推论：第三次科技革命推动世界各地同步发展。（▲)
(6)史实：1963年法国拒绝了英国加入欧洲共同市场（欧共体前身）的请求。戴高乐在解释法国的决定时说，如果让英国加入，就意味着最终会出现“一个依赖美国并由美国领导的庞大的大西洋共同体”，这是不能接受的。
——摘编自张静《戴高乐为何阻止英国加入欧共体》
推论：法国反对欧洲的联合。（▲)
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阅读材料回答下列问题（5分）
材料一：“一切土地收归国家所有。政府把国有土地按以一定面积划分，授予农民。土地不准买卖，死后归还。”
材料二：“当任何人……和王国的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：‘大人，现在为了某某采邑……我成为您的亲近附庸……拥护您，保卫您’”
（1）材料一反映了哪次改革的内容？这一改革的有什么重要意义？（2分）
（2）材料二是哪一地区封建社会的写照？这一改革是由谁来推行的？（2分）
（3）结合中国改革的成就，谈谈你的感想和启发？（1分）
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阅读下列材料，回答后面的问题：
材料一：“我的附庸的附庸，不是我的附庸；我的领主的领主，不是我的领主。”
材料二：作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。……在国弱时，他们谦卑的对外点头哈腰，默默地拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至创新超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。
—— 《作坊里的日本》
材料三：拜占庭帝国的作用是绝对保守的，他们很少有人具有创造力。它诞生自一个古老的国度，一直梦想着恢复过去的势力和荣光，长期发动对外战争耗尽了国力。随着君士坦丁堡的陷落，延续千年的帝国终于落幕。
—— 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
结合材料，请回答：
①材料一反映的是哪个地区的封建等级制度？这一制度最早在哪个王国实施？
②材料二中日本在亚洲拜认的第一位老师是谁？日本向老师学习后进行了哪次改革？这次改革有何作用？
③依据材料二，你可以发现日本民族有什么特点？由此你得到什么启示？
④材料三中提到的“诞生自一个古老的国度”是哪个帝国？结合材料，请你归纳千年帝国最终走向灭亡的主要原因是什么？由此我们可以得到什么教训？
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阅读材料，回答下列问题。
材料一 典型的西欧的庄园，和乡村一致，即一个村子就是一个庄国。 庄因的土地分成...两部分。领主的土地由依附于庄园的农民无偿耕种.....
材料二 “我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样的局面出现很多年后，这条常规流行于西欧的某些国家和地区。
材料三 在西欧中世纪，人民相信世上的一切权利都是上帝赋予的。12-13世纪，罗马教皇权利达到顶峰，教皇有权废黜君主，罗马教廷成为中欧和西欧切宗教事务和教义问题的最高裁判机构。
(1)材料一中的“庄园的土地”分成哪两个部分?
(2)材料二中“我的附庸的附庸,不是我的附庸”体现了哪两者之间的关系?写出他们之间关系形成的纽带。
(3)材料三反映的是哪种宗教?欧洲哪位“君主”最早接受教皇加冕?
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“通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。”对材料信息解释错误的是
A.领主与附庸之间有严格等级性 B.领主与附庸之间权利义务分离
C.附庸必须向领主提供兵役服务 D.领主不能任意侵害附庸的荣誉
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阅读下列材料并回答问题
材料一6世纪下半叶，社会矛盾尖锐，社会秩序几近丧失，家衰落，日本皇室和部分留学中国的留学生决心改革，推行中因隋唐的政治制度，以振兴国家。
材料二 当任何人……和国王的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：“大人，现在为了某某采邑…我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，……”。
（1）上述两则材料分别反映的是什么改革？
（2）上述二者改革的主要相同结果是什么？
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