用如图所示的装置做“探究加速度与质量关系”的实验。
(1)下列关于平衡摩擦力的说法正确的是_________；
A.平衡摩擦力目的是为了让绳子的拉力近似等于沙桶及沙子的重力
B.平衡摩擦力时，应将装沙的沙桶用细绳通过定滑轮系在小车上
C.若连接小车的纸带上的点间距相等，表明摩擦力被平衡了
D.改变小车质量后，还需要重新平衡摩擦力
(2)实验中通入打点计时器的交流电频率实际为49Hz，但在计算加速度时仍认为频率是50Hz，则求出的加速度将____________(“偏大”“不变” 或“偏小”)；
(3)为了更直观得到小车的加速度与其质量的关系，应根据数据画出a与________图象。
高三物理实验题中等难度题
用如图所示的装置做“探究加速度与质量关系”的实验。
(1)下列关于平衡摩擦力的说法正确的是_________；
A.平衡摩擦力目的是为了让绳子的拉力近似等于沙桶及沙子的重力
B.平衡摩擦力时，应将装沙的沙桶用细绳通过定滑轮系在小车上
C.若连接小车的纸带上的点间距相等，表明摩擦力被平衡了
D.改变小车质量后，还需要重新平衡摩擦力
(2)实验中通入打点计时器的交流电频率实际为49Hz，但在计算加速度时仍认为频率是50Hz，则求出的加速度将____________(“偏大”“不变” 或“偏小”)；
(3)为了更直观得到小车的加速度与其质量的关系，应根据数据画出a与________图象。
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用如图所示的装置探究加速度与合外力和质量的关系，现有如下一些操作：
①在实验中，要进行“平衡摩擦力”的操作，下列关于“平衡摩擦力”的说法正确的是
A．平衡摩擦力的目的是为了使小车受到的合外力等于小车受到绳子的拉力
B．平衡摩擦力的目的是为了使小车受到绳子的拉力等于所挂砂桶的总重力
C．平衡摩擦力时，绳子上不挂砂桶，也不挂纸带，只通过改变斜面的倾角，使小车在斜面上能匀速下滑
D．平衡摩擦力时，不改斜面的倾角，绳子挂上质量适当的砂桶，使小车在斜面上能匀速下滑
②选择适当的小车和砝码的总质量、砂和砂桶的总质量，让小车由靠近打点计时器位置无初速释放，得到如图所示的一条纸带，A、B、C、D、F为5个相邻的计数点，相邻的两个计数点之间还有四个点未画出。用刻度尺测量计数点间的距离如图所示。已知打点计时器的工作频率50Hz，则小车的加速度_____m／s2(结果保留2位有效数字)。
③保持砂和砂桶的总质量不变，改变小车和砝码的总质量，重复上述实验操作，得到对应的加速度，这是为了探究“_______不变，加速度与______的关系”。
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某实验小组采用如图所示的实验装置探究小车加速度与力、质量的关系。
(1) 下列关于该实验的说法中正确的是（_______）
A 平衡摩擦力时，应将盘和盘中的砝码用细绳通过定滑轮系在小车上
B.小车的加速度与砝码的加速度相同
C.实验过程中砝码盘处于超重状态
D.每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力
(2)该实验小组采用正确的实验步骤后，利用打点频率为50Hz的打点计时器，得到的其中条纸带如图所示： (图中每两个计数点间还有四个点未画出)，则在该次实验中，小车运动的加速度大小为_________m/s2。
（3）该小组用盘和砝码的重力充当小车所受合力F，通过分析打点计时器打出的纸带，测量加速度a。分别以合力F和加速度a作为横轴和纵轴，建立坐标系，根据实验中得到的数据描出如图所示的点迹，该实验小组得到的a-F图线如图所示，实验结果跟教材中的结论不完全一致。你认为产生这种结果的原因可能是（______）
A.没有平衡摩擦力或者在平衡摩擦力时将木板右端垫得过低
B.在平衡摩擦力时将木板右端垫得过高
C.测量小车的质量或者加速度时的偶然误差过大
D.砂桶和砂的质量过大，不满足砂桶和砂的质量远小于小车质量的实验条件
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某实验小组采用如图所示的实验装置探究小车加速度与力、质量的关系。
（1）下列关于该实验的说法中正确的是________．
| A．平衡摩擦力时，应将盘和盘中的砝码用细绳通过定滑轮系在小车上 |
| B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力 |
| C．实验时，应先接通打点计时器，再放开小车 |
| D．在每次实验时，应使砝码和砝码盘的总质量远大于小车的质量 |
（2）该实验小组采用正确的实验步骤后，利用打点频率为50 Hz的打点计时器，得到的其中一条纸带如图所示：（图中每两个计数点间还有四个点未画出）
则在该次实验中，打下D点时小车的速度大小为________m/s，小车运动的加速度大小为________m/s2 （以上结果均保留三位有效数字）。
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某实验小组采用如图所示的实验装置探究小车加速度与力、质量的关系。
(1)下列关于该实验的说法中正确的是________。
A.平衡摩擦力时，应将盘和盘中的砝码用细绳通过定滑轮系在小车上
B.每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力
C.实验时，应先放开小车，再接通打点计时器
D.在每次实验时，应使砝码和砝码盘的总质量远大于小车的质量
(2)该实验小组采用正确的实验步骤后，利用打点频率为50Hz的打点计时器，得到的其中一条纸带如图所示：(图中每两个计数点间还有四个点未画出)
则在该次实验中，小车运动的加速度大小为________m/s2(结果保留三位有效数字)。
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高中物理实验多次用到图示实验装置：
（1）下列说法正确的是（____）
A.测定匀变速运动加速度用到此装置，需平衡摩擦力
B.探究加速度与力、质量关系用到此装置，需平衡摩擦力
C.探究功与速度变化的关系可用此装置，需平衡摩擦力
D.探究力的合成规律可用此装置，需平衡摩擦力
（2）关于此装置平衡摩擦力的做法，下列正确的是（____）
A.应挂上重物
B.应把右端木板适当垫高
C.小车应连接纸带并穿过打点计时器
D.在小车中加重物后应重新平衡摩擦力
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高中物理实验多次用到图示实验装置：
（1）下列说法正确的是（____）
A.测定匀变速运动加速度用到此装置，需平衡摩擦力
B.探究加速度与力、质量关系用到此装置，需平衡摩擦力
C.探究功与速度变化的关系可用此装置，需平衡摩擦力
D.探究力的合成规律可用此装置，需平衡摩擦力
（2）关于此装置平衡摩擦力的做法，下列正确的是（____）
A.应挂上重物
B.应把右端木板适当垫高
C.小车应连接纸带并穿过打点计时器
D.在小车中加重物后应重新平衡摩擦力
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如图所示为实验室常用的力学实验装置．
（1）关于该装置，下列说法正确的是__________．
A．利用该装置做研究匀变速直线运动的实验时，需要平衡小车和木板间的摩擦力
B．利用该装置探究小车的加速度与质量关系时，每次改变小车的质量后必须重新平衡小车与木板间的摩擦力
C．利用该装置探究功与速度变化关系实验时，可以将木板带有打点计时器的一端适当垫高，目的是消除摩擦力对实验的影响
D．将小车换成滑块，可以利用该装置测定滑块与木板间的动摩擦因数，且不需要满足滑块的质量远大于钩码的质量
（2）某学生使用该装置做“研究匀变速直线运动”的实验时，得到一条点迹清晰的纸带如图所示，已知图中所标的相邻两个计数点之间还有四个点未画出，计时器所用交流电周期为T，则利用此纸带得到小车的加速度的表达式为__________．（用x2、x5、T来表示）
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如图所示为实验室常用的力学实验装置．
（1）关于该装置，下列说法正确的是__________．
A．利用该装置做研究匀变速直线运动的实验时，需要平衡小车和木板间的摩擦力
B．利用该装置探究小车的加速度与质量关系时，每次改变小车的质量后必须重新平衡小车与木板间的摩擦力
C．利用该装置探究功与速度变化关系实验时，可以将木板带有打点计时器的一端适当垫高，目的是消除摩擦力对实验的影响
D．将小车换成滑块，可以利用该装置测定滑块与木板间的动摩擦因数，且不需要满足滑块的质量远大于钩码的质量
（2）某学生使用该装置做“研究匀变速直线运动”的实验时，得到一条点迹清晰的纸带如图所示，已知图中所标的相邻两个计数点之间还有四个点未画出，计时器所用交流电周期为T，则利用此纸带得到小车的加速度的表达式为__________．（用x2、x5、T来表示）
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如图所示为实验室常用的力学实验装置．
(1)关于该装置，下列说法正确的是__________．
A．利用该装置做研究匀变速直线运动的实验时，需要平衡小车和木板间的摩擦力
B．利用该装置探究小车的加速度与质量关系时，每次改变小车的质量后必须重新平衡小车与木板间的摩擦力
C．利用该装置探究功与速度变化关系实验时，可以将木板带有打点计时器的一端适当垫高，目的是消除摩擦力对实验的影响
D．将小车换成滑块，可以利用该装置测定滑块与木板间的动摩擦因数，且不需要满足滑块的质量远大于钩码的质量
(2)某学生使用该装置做“研究匀变速直线运动”的实验时，得到一条点迹清晰的纸带如图所示，已知图中所标的相邻两个计数点之间还有四个点未画出，计时器所用交流电周期为T，则利用此纸带得到小车的加速度的表达式为__________．（用x2、x5、T来表示）
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