变革·借鉴·发展。
材料一：
材料二：
| ① | 奖励军功，按军功授于爵位并赏赐土地 |
| 奖励耕织，生产粮食、布帛多的人免除徭役 | |
| 设立县制，由国君任命官史治理 |
（1）依据材料一，说出从图1到图2发生的变化。
（2）材料二中①处应填写什么?材料二与材料一的变化有何关联?
材料三：在他统治时期（五世纪末）采取一系列措施，要求鲜卑族使用汉语，改用汉姓，改穿汉服，与汉族通婚，采用汉族官制等。
他总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。当时民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
（3）材料三中的“他”指的是谁?据材料三结合所学知识，归纳“他”改革的主要内容。
（4）根据材料三结合所学知识，简析“他”改革产生的积极影响。
七年级历史综合题困难题
变革·借鉴·发展。
材料一：
材料二：
| ① | 奖励军功，按军功授于爵位并赏赐土地 |
| 奖励耕织，生产粮食、布帛多的人免除徭役 | |
| 设立县制，由国君任命官史治理 |
（1）依据材料一，说出从图1到图2发生的变化。
（2）材料二中①处应填写什么?材料二与材料一的变化有何关联?
材料三：在他统治时期（五世纪末）采取一系列措施，要求鲜卑族使用汉语，改用汉姓，改穿汉服，与汉族通婚，采用汉族官制等。
他总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。当时民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
（3）材料三中的“他”指的是谁?据材料三结合所学知识，归纳“他”改革的主要内容。
（4）根据材料三结合所学知识，简析“他”改革产生的积极影响。
七年级历史综合题困难题查看答案及解析
历史上的变法和改革推动了社会发展和历史进步。
材料一
| ①奖励军功，按军功授予爵位并赏赐土地 |
| ②规定官员必须在朝廷使用汉语，禁用鲜卑语 |
| ③奖励耕织，生产粮食、布帛多的人免除徭役 |
| ④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻，改姓汉姓 |
| ⑤设立县制，由国君任命官吏治理 |
| ⑥以汉服装代替鲜卑服 |
（1）某同学搜集了商鞅变法和北魏孝文帝改革的部分措施（见上表），请回答商鞅变法出现在哪个时期？并根据所学知识，将上表中商鞅变法和北魏孝文帝改革的措施序号填写在下表相应位置。
| A.属于商鞅变法措施的序号 | B.属于北魏孝文帝改革措施的序号 |
（2）请任选上表中关于商鞅变法内容的两项措施，谈谈改革措施的具体作用。
材料二 关于北魏孝文帝的改革，学者们有各种观点。
观点一：北魏孝文帝改革，使鲜卑等民族融入了汉族之中。正由于鲜卑等民族的不断加入，才为汉民族不断注入了新鲜血液，也使汉民族的人口数量日益增加，今天汉族能成为中国的主体民族和世界上人数最多的民族，离不开鲜卑等民族的贡献。
——葛剑雄《盖世英雄还是千古罪人》
观点二：北魏孝文帝这些移风易俗的决策与措施，使鲜卑没有了自己的语言，没有了自己的姓氏，没有了服饰，没有了自己纯粹的血统，鲜卑彻底丧失作为一个民族的独立性、主体性。
——黄朴民《北魏孝文帝“全盘汉化”的不归之路》
（3）依据材料二回答：关于北魏孝文帝改革，分别有什么观点？
（4）依据材料结合所学知识，谈谈北魏孝文帝改革的积极影响。
七年级历史综合题困难题查看答案及解析
商鞅变法中主要为了加强君主权力的措施是
A.确立县制，由国君直接派官吏治理 B.奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役
C.奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 D.严明法度，禁止私斗
七年级历史选择题简单题查看答案及解析
商鞅变法中主要为了加强君主权力的措施是
A. 确立县制，由国君直接派官吏治理 B. 奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役
C. 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 D. 严明法度，禁止私斗
七年级历史选择题简单题查看答案及解析
阅读下列材料：
材料一：法令规定：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役，根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国家直接派官吏治理。
材料二：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。
（1）根据材料一、材料二所提供的信息，你能判断出它们是哪次改革的措施吗？（4分）
（2）材料一在当时起到了什么作用？（4分）
（3）这两次改革的主持人是谁？在改革过程中，从他们身上所体现出来的什么精神是值得我们学习的？（4分）
七年级历史综合题困难题查看答案及解析
阅读下列材料，回答问题。
材料一 “国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役，根据军功大小授予爵位和田宅废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。”
请回答：
（1）材料反映的是哪次变法内容？这次变法发生于哪一年？在谁的支持下进行的？
（2）根据材料概述变法中促进农业生产的措施是什么？有利于加强中央对地方控制的措施是什么？
（3）商鞅在秦国的变法起到了什么作用？
七年级历史综合题简单题查看答案及解析
阅读下列材料，回答下列问题。(16分)
材料一：法令规定：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役，根据军功大小授予田宅和爵位，废除没有军功旧贵族的特权。建立县制，由国君派官吏直接治理。
材料二：帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当加降黜。”
──摘自《北史·咸阳王禧传》
请回答：
（1）根据材料一和材料二提供的信息，你能判断它们分别是中国历史上哪两次改革的措施吗？（4分）
（2）这两次改革的主持人是谁？从他们身上体现出来的什么精神是我们值得学习？（6分）
（3）材料中一和材料二的改革在当时产生了什么影响？（6分）
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
阅读下列材料： 材料一：法令规定：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役，根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国家直接派官吏治理。
（1）根据材料一所提供的信息，你能判断出它是哪次改革的措施吗？
（2）材料一在当时起到了什么作用？
七年级历史综合题简单题查看答案及解析
阅读下列材料：
材料一：“治世不一道，便国不法古”——《史记》
材料二 ：
材料三：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战：生产粮食和布帛多的人可以免除徭役；按军功大小授与爵位，废除没有军功的旧贵族的世袭特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。
——商鞅变法的主要内容
材料四：从商鞅变法到秦始皇即位前的109年间，秦军同六国共交战65次。
| 秦军战绩 | 全胜 | 未获全胜或互有胜负 | 败北 |
| 58次 | 3次 | 4次 |
——摘编自栗劲《秦律通论》
请回答：
（1）材料一是谁说的？（2分）体现了他怎样的主张。（2分）
（2）材料二的图片反映的内容与材料三中的哪一项改革措施相对应？（2分）
（3）材料三中哪一项措施最有利于秦国封建制度的形成？（2分）
（4）请结合材料三说说材料四所反映的现象出现的原因？（4分）
（5）请用一句最简洁的语言来评价改革的作用。（1分）
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
阅读下列材料：
材料一：“治世不一道，便国不法古”
——《史记》
材料二 ：
材料三：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战：生产粮食和布帛多的人可以免除徭役；按军功大小授与爵位，废除没有军功的旧贵族的世袭特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。
——商鞅变法的主要内容
材料四：从商鞅变法到秦始皇即位前的109年间，秦军同六国共交战65次。
| 秦军战绩 | 全胜 | 未获全胜或互有胜负 | 败北 |
| 58次 | 3次 | 4次 |
——摘编自栗劲《秦律通论》
请回答：
（1）材料一是谁说的？（1分）体现了他怎样的主张？（2分）
（2）材料二的图片反映的内容与材料三中的哪一项改革措施相对应？（2分）
（3）材料三中最有利于秦国新兴地主阶级确立封建制度和最有利于巩固国家统一的措施分别是哪一条？（4分）
（4）根据材料三，如果你是当时秦国的一个平民，想变为贵族，你会怎么做？（或者你应该怎么做？）（2分）
（5）材料四反映的内容与商鞅变法的哪一项作用（影响）相对应？（2分）
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析