改革是人类社会的永恒话题。请阅读以下材料，回答问题材料一 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，...

改革是人类社会的永恒话题。请阅读以下材料，回答问题

材料一　 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

——《汉书·食货志》

（1）材料一中的“商君”是指谁？请根据材料归纳“商君”变法的一项举措？“商君”的变法对秦国产生怎样的影响？（不得照抄原文）

材料二　

图①　　　　　　　　 图②　　　　　　　　　　　　 图③

（2）材料二中的三幅图片与三国两晋南北朝时期的哪场重大改革有关？请结合所学知识，指出图①、图②、图③所反映的改革内容？此次改革有何进步意义？

（3）请结合材料和所学知识，谈一谈你对改革的理解和认识？

七年级历史综合题困难题查看答案及解析

历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读下列图文材料，回答问题:

材料一

材料二　　 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《汉书·食货志》

材料三　　 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。——后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《史记·商君列传》

请回答：

（1）从材料一的图片中，你能获取哪些历史信息？这些信息说明的问题是什么？

（2）材料二反映了什么历史事件？据材料二，概括指出其主要措施。

（3）用材料二中的一句原话来概括商君所为的历史作用.

（4）据材料三分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？

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历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读下列图文材料,回答问题。

材料一

材料二 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏。虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭,僭差亡度;庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠;有国强者兼州城,而弱者丧社稷。

——《 汉书·食货志》

材料三 学习汉族文化,仿照汉人的典章制度和生活方式,提倡说汉话,改鲜卑复姓为汉字单姓,禁穿胡服,仿南朝制定官制,妇女冠服,提倡与汉族通婚。

(1)从材料一的两幅图中,你能获取哪些历史信息?材料一与材料二的联系是什么?

(2)材料二反映了什么历史事件?据材料二,概括指出其中两项主要措施。用材料二中的一句原话来概括这一事件的历史作用。

(3)材料三反映的是我国历史上哪次改革?这次改革有什么历史意义?

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改革是推动社会发展的重要力量和途径。阅读材料，回答问题。

材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭,僭差亡度。庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书·食货志》

材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其博。

——《战国策·秦策一》

材料三：（帝）“今欲断诸北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可猝革；三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜，各宜深戒。”

——《资治通鉴》

（1）材料一体现了商鞅变法的哪一项措施？用材料中的原话回答商鞅变法的作用？

（2）材料三中“帝”指的是谁？“正音”指什么？“一从正音”的目的是什么？

（3）根据以上材料，归纳指出能够促进改革成功的共同要素有哪些？（写出两点）

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历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读下列材料，回答问题。

材料一　 观察下列春秋战国时期的两幅图

材料二　 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书•食货志》

材料三　 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《史记•商君列传》

（1）根据材料一的两幅图，你获取了哪些历史信息？

（2）材料二反映了什么历史事件？并据该材料概括其主要措施。

（3）根据所学知识，你认为材料一与材料二之间有什么联系？并作简要说明

（4）根据材料三，指出导致商鞅悲惨结局的原因。有人说他死了变法也就失败了，你同意吗？并说明你的理由

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改革推动着社会的进步。根据以下材料，回忆所学内容，完成问题。

材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，尤以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

——《汉书·食货志》

材料二：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《史记·商君列传》

（1）材料一反映了什么历史事件？根据材料一，概括指出其主要措施。

（2）如果你是生活在此时的一位农民，你是否会支持商鞅变法？为什么？

（3）用材料一中的一句原话概括商君所为的历史作用。

（4）商君被守旧的贵族诬告“谋反”，被车裂而死。请你说一说，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？

（5）我们国家现在正处于改革的深水区，你认为商鞅变法对我们今天的改革有什么借鉴意义？

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改革推动着社会的进步。根据以下材料，回忆所学内容，完成问题。

材料一：

及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，尤以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

﹣﹣《汉书•食货志》

材料二：

商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。

﹣﹣《史记•商君列传》

（1）材料一反映了什么历史事件？

（2）如果你是生活在此时的一位农民，你是否会支持商鞅变法？为什么？

（3）商君被守旧的贵族诬告“谋反”，被车裂而死。请你说一说，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？

（4）我们国家现在正处于改革的深水区，你认为商鞅变法对我们今天的改革有什么启示？

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改革和恰当的政策凋整是推动经济发展的重要因素。据此，阅读材料，回答下列问题。

材料一及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

——《汉书·食货志》

(1)材料一反映了商鞅变法的哪两条措施？分别起到了什么作用？

在实施商鞅变法后，秦国实力逐渐增强，先后灭掉六国，建立起我国第一个统一的封建国家——秦朝。

(2)请写出秦朝为抵御匈奴和促进中原与岭南地区经济交流修建的两大工程。

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生产力的提高、顺应历史潮流的改革都是推动经济发展的重要因素。阅读下列材料，回答问题。

材料一

材料二　秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。

——《汉书·食货志》

材料三　冯太后听从大臣的建议，革除部落旧俗，仿照汉制进行政治、经济改革。490年，冯太后病逝，孝文帝亲政。他义无反顾地将都城由平城迁往洛阳。接着就推出改官制、禁胡服、学汉语、通婚姻、改姓氏等一系列全面改革举措。文帝及其祖母冯太后成功地承担起了促进“胡汉融合”的任务，成为顺应北方民族大融合的历史潮流的杰出代表。

——华东师大版《中国历史(七年级上册)》

(1)材料一中两幅图反映的历史现象广泛推广于什么时候？

(2)材料二反映了商鞅变法的哪两条措施？ “庶人之富者”主要指的是哪个阶级？

(3)结合材料一，分析商鞅变法的背景。

(4)材料三中的孝文帝是哪个政权的政治家、改革家？据材料三分析孝文帝改革的历史作用。

(5)从社会发展的角度来看，改革有什么共同作用？

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发现历史的规律。唯物史观认为生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识。春秋战国时期的历史生动的诠释了这一规律：阅读材料，回答问题。

材料一：

材料二：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

——《汉书•食货志》

材料三：当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面。

——人教版《中国历史七年级上册》

（1）从图一到图二的变化说明了什么？

（2）材料二记述的是哪一历史事件？此事件的目的是什么？

（3）材料三所述历史现象被称为什么？对中国古代文化有什么影响？

（4）结合上述材料，请你说说生产力的发展、社会大变革、思想解放这三者之间的关系？

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