下表是古籍中涉及大秦(罗马帝国)的部分记载。据此判断,汉魏时期
内容 | 出处 |
“永宁元年,掸国(今缅甸东北)王雍由调复遣使者诣阕朝贺,献乐及幻人……自言我海西人。海西即大秦也,掸国西南通大秦。” | 《后汉书》 |
“从加那调州(今缅甸丹那沙林,一说在孟加拉湾西岸)乘大舶,张七帆,时风一月余,乃入秦,大秦国也。” | 《吴时外国传》 |
“大秦道既从海北陆通,又循海而南,与交趾(今越南北部)七郡外夷比(邻),又有水道通益州、永昌……” | 《魏略》 |
A. 海陆交通都可到达大秦
B. 中国与大秦直接往来频繁
C. 中西方交往以海路为主
D. 史籍对大秦已有详尽记载
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下表是古籍中涉及大秦(罗马帝国)的部分记载。据此判断,汉魏时期
内容 | 出处 |
“永宁元年,掸国(今缅甸东北)王雍由调复遣使者诣阕朝贺,献乐及幻人……自言我海西人。海西即大秦也,掸国西南通大秦。” | 《后汉书》 |
“从加那调州(今缅甸丹那沙林,一说在孟加拉湾西岸)乘大舶,张七帆,时风一月余,乃入秦,大秦国也。” | 《吴时外国传》 |
“大秦道既从海北陆通,又循海而南,与交趾(今越南北部)七郡外夷比(邻),又有水道通益州、永昌……” | 《魏略》 |
A. 海陆交通都可到达大秦
B. 中国与大秦直接往来频繁
C. 中西方交往以海路为主
D. 史籍对大秦已有详尽记载
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下表是古籍中涉及大秦(罗马帝国)的部分记载。据此判断,汉魏时期
A. 海陆交通都可到达大秦
B. 中国与大秦直接往来频繁
C. 中西方交往以海路为主
D. 史籍对大秦已有详尽记载
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下表是《汉书》中有关政府赐牛的文献记载(部分)。据此可以认定的历史事实是,汉代
记述 | 出处 |
“朕初即位。其救天下,踢民爵一级,女子百户牛酒” | 《汉书·文帝纪》 |
“(始元元年)秋七月,救天下,赐民百户牛酒” | 《汉书·昭帝纪》 |
“太后所至属县,辄施思患,赐民钱帛、牛酒。岁以为常” | 《汉书·元后传》 |
A. 政府注重推广牛耕技术
B. 政府鼓励百姓养牛
C. 牛成为重要的食物品种
D. 牛具有重要的价值
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下表为唐宋时期不同文献对人们穿着“纸衣”的记载。据此能够认定的历史事实是
记述 | 文献出处 |
“回纥纵掠坊市及汝、郑等州,比屋荡尽,人悉以纸为衣。” | 《旧唐书·回纥传》 |
“云锁木龛聊息影,雪香纸袄不生尘。” | 《全唐诗》 |
“诸邵多透纸袄为衣。” | 宋代《渑水燕谈录》 |
转智和尚“不御烟火……不衣丝绵,常服纸衣,号纸衣和尚。” | 宋叶绍翁《四朝闻见录》 |
A. 贫困百姓只能穿纸制的衣服
B. 唐宋丝麻纺织出现严重衰退
C. 唐宋时造纸技术有重大发展
D. 纸衣一度成为唐宋流行服饰
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下表是一些古籍中对同一历史事件的描述,这些材料可以用来说明当时
内容 | 出处 |
“百里奚,秦国之饭牛者,穆公举而相之,遂霸诸侯。” | 《管子》 |
“百里奚爵禄不入于心,故饭牛而牛肥,使秦穆公忘其贱,与之政也。” | 《庄子》 |
“百里奚,虞之乞人,传卖以五羊之皮,穆公相之而朝西戎。” | 《战国策》 |
“百里奚乞食于道路,缪公(穆公)委之以政。” | 《新序》 |
A. 诸子百家思想异彩纷呈
B. 牛耕技术的广泛传播
C. 血缘政治已开始被打破
D. 秦国成为了战国霸主
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下表为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是:
记述 | 出处 |
“秦王(李世民)与薛举大战于泾州,我师败绩。” | 《旧唐书·高祖本纪》 |
“薛举寇泾州,太宗(李世民)率众讨之,不利而旋。” | 《旧唐书·太宗本纪》 |
“秦王世民为西讨元帅……刘文静(唐朝将领)及薛举战于泾州,败绩。” | 《新唐书·高祖本纪》 |
“薛举寇泾州,太宗为西讨元帅,进位雍州牧。七月,太宗有疾,诸将为举所败。” | 《新唐书·太宗本纪》 |
A. 皇帝李世民与薛举战于泾州
B. 刘文静是战役中唐军的主帅
C. 唐军与薛举在泾州作战失败
D. 李世民患病导致了战役失败
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“罗马帝国一方面吸收了清初形式主义的公民法规范,另一方面吸收了同罗马人发生联系的其他各民族的法规,创立了一套不同于公民法的规范。其主要内容涉及所有权和债权。”材料表明该时期的罗马法
①主要解决经济纠纷和民事纠纷 ②突破了公民法的局限 ③简洁灵活,实用有效 ④使境内自由民都取得了公民地位
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
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古籍记载:战国时期“孔墨之弟子徒属,充满天下。”其反映的现象是
A.儒家、墨家垄断教育;
B.教育开始普及民间;
C.各国推行儒、墨思想;
D.私人办学现象出现
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古籍记载:战国时期“孔墨之弟子徒属,充满天下。”其反映的现象是
A.儒家、墨家垄断教育;
B.教育开始普及民间;
C.各国推行儒、墨思想;
D.私人办学现象出现
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古籍记载:战国时期“孔墨之弟子徒属,充满天下。”其反映的现象是
A.儒家、墨家垄断教育;
B.教育开始普及民间;
C.各国推行儒、墨思想;
D.私人办学现象出现
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