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学习了动物间的信息交流后，王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢？通过仔细观察，他发现，蚂蚁的个体之间常相互敲打触角，蚂蚁也会用触角敲打食物．于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用，是靠触角辨别气味，进行信息交流的．他想设计实验来探究这一问题，请你帮助他完成实验设计．
（1）提出问题：蚂蚁是靠触角辨别气味进行信息交流的吗？
（2）作出假设：_________．
（3）设计实验方案：
①取体积相同的砂糖和木屑放在同一水平线上．
②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组，A组剪去触角，B组______（填剪去或者不剪去）触角，实验组是______组，对照组是______组．
③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方．观察蚂蚁的活动．
（4）预测结果：带触角的蚂蚁准确的找到砂糖并取食；剪去触角的蚂蚁不能准确地取食砂糖．
（5）实验结论：____________________________．
（6）实验为什么选10只蚂蚁而不是两只蚂蚁的原因是________________________________________________________________。
（7）不同动物通讯的方式不一样，蝶蛾的雌虫能体表腺体分泌________________________吸引雄虫来完成交配，而蜜蜂发现蜜源后通过______________________来告诉同伴。
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学习了动物间的信息交流后，王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢？通过仔细观察，他发现，蚂蚁的个体之间常相互敲打触角，蚂蚁也会用触角敲打食物。于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用，是靠触角辨别气味，进行信息交流的。他想设计实验来探究这一问题，请你帮助他完成实验设计。（共6分，每空2分）
（1）提出问题：________
（2）作出假设：
（3）设计实验方案：
①取体积相同的砂糖和木屑放在同一水平线上。
②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组，A组剪去触角，B组不做处理。
③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方。观察蚂蚁的活动。
（4）预测结果：带触角的蚂蚁准确的找到砂糖并取食；剪去触角的蚂蚁不能准确地取食砂糖。
（5）实验结论：
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俗话说：人有人言，兽有兽语。动物之间如何交流信息呢？下图反映了一只蚂蚁发现食物后，迅速返回巢穴告诉其他同伴，然后大群蚂蚁奔向食物所在地的过程。请仔细观察后回答下列问题：
（1）蚂蚁去寻找食物的行走姿势是________，找到食物返回巢穴的行走姿势是________（注意蚂蚁尾部）目的是___________。
（2）找到食物返回巢穴的蚂蚁则通过头部的________的触觉功能与其他蚂蚁相互沟通传递信息。
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俗话说：人有人言，兽有兽语．动物之间如何交流信息呢？如图反映了一只蚂蚁发现食物后，迅速返回巢穴告诉其他同伴，然后大群蚂蚁奔向食物所在地的过程．请仔细观察后回答下列问题：
（1）蚂蚁去寻找食物的行走姿势是 ，找到食物返回巢穴的行走姿势是 （注意蚂蚁尾部）目的是 ．
（2）找到食物返回巢穴的蚂蚁则通过头部的 的触觉功能与其他蚂蚁相互沟通传递信息．
（3）想想一大群蚂蚁可能依据 找到食物所在地．由此可知，蚂蚁是通过 和 传递信息的．
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小明同学观察蚂蚁的行为发现：如果在离蚁穴稍远的地方放置食物，蚁群 中的侦察蚁先进行侦查，然后大批的工蚁就会出来搬运食物，而工蚁所走的路线 恰好是侦查蚁返回蚁穴的路线。在侦查蚁返蚁穴的路上事先放置一些纸片，让侦查蚁从上面爬过，发现侦查蚁会在纸上留下气味。 蚂蚁是怎样进行信息交流的呢？
小明同学对蚂蚁的通讯方式产生了兴趣，请你和他一起完成下面的探究吧！
（1）提出问题：纸上的气味是蚂蚁的通讯方式吗？
（2）作出的假设：_________________________
（3）制定计划：在蚁穴附近放置食物，让侦查蚁发现，并在其回蚁穴的路上放置纸片，之后将纸片移走……这个计划中在侦查蚁返回路上放置的纸片应该是_____。 此外，在这个计划中，每组实验的蚂蚁数量应选择_____，理由是_____。 该实验的变量是_____
（4）在这个实验中，若反复多次实验发现工蚁所走的路线都是移动之后纸片所摆放的路线，则你的结论是____________________
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某小组的同学在学习了动物行为的相关知识后产生了浓厚的兴趣。他们准备了仓鼠和小鸡两种小动物，想通过实验的方法继续对动物的学习行为进行探究。
（1）提出问题：______________。
（2）设计方案：请你利用迷宫转置，设计合理可行的实验方案。_____________。
（3）得出结论：不同种动物的学习能力是有差别的，动物越_____，学习能力越强。
（4）根据实验，说出学习行为对动物的生存有什么意义？__________________。
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学习了蝗虫的呼吸后，同学们对蝗虫的呼吸产生了浓厚的兴趣，并出现了意见分歧，有些同学认为其气体出入的门户——气门在头部，有些同学则认为在胸腹部。最终决定通过探究实验来解决这一难题，请你帮助他们共同完成探究。
实验材料用具：试管、蝗虫、清水。
（1）提出问题：__________________________________________________？
（2）作出假设： _________________________________________________。
（3）实验步骤：
①取两支试管，编号为甲、乙，并放入 ____________ 的清水。
②把两只大小相同的活蝗虫放入甲、乙试管中，甲中蝗虫的 _____________浸入水中，露出 ___________部；乙中蝗虫的 _________部 浸入水中，露出头部。
③一段时间后，观察两只蝗虫的存活情况．
（4）结果预测： ___________________________________________________。
（5）实验结论： ___________________________________________________。
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学习了蝗虫的呼吸后，同学们对蝗虫的呼吸产生了浓厚的兴趣，并出现了意见分歧，有些同学认为其气体出入的门户﹣﹣气门在头部，有些同学则认为在胸腹部。最终决定通过探究实验来解决这一难题，请你帮助他们共同完成探究。
实验材料用具：试管、蝗虫、清水。
（1）提出问题：_____。
（2）作出假设：_____。
（3）实验步骤：
①取两支试管，编号为甲、乙，并放入_____的清水。
②把两只大小相同的活蝗虫放入甲、乙试管中，甲中蝗虫的_____浸入水中，露出_____部；乙中蝗虫的_____ 浸入水中，露出头部。
③一段时间后，观察两只蝗虫的存活情况。
（4）结果预测：_____。
（5）实验结论：_____。
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在学习了鸟类适于飞行的形态结构特点后，王鹏同学对鸟类的骨骼特点产生了浓厚的兴趣，他认为鸟类的骨骼比较轻，有利于飞行。他想通过探究实验来验证自己的想法，请你利用如下实验材料，帮助他共同完成实验设计。
（1）实验材料：
家鸽的骨若干，鱼的骨若干，带有刻度的水槽，天平，砝码，烘干机。
（2）实验假设：
相同体积的家鸽骨比鱼骨________。
（3）实验步骤：
①在带有刻度的水槽中放入一定量的水，记录刻度。
②将一定量的家鸽骨________，记录________，然后取出。
③把________放入水槽中，使水面上升到________，然后取出。
④将两种骨取出，放在烘干机内________。
⑤将两种骨放在天平上________，进行比较。
（4）预测结果：_____________________________________________________
（5）实验结论：______________________________________________________
（6）请你再举一个鸟适于飞行的特点：______________________________。
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在学习了鸟类适于飞行的形态结构特点后，王鹏同学对鸟类的骨骼特点产生了浓厚的兴趣，他认为鸟类的骨骼比较轻，有利于飞行。他想通过探究实验来验证自己的想法，请你利用如下实验材料，帮助他共同完成实验设计。
（1）实验材料：
家鸽的骨若干，鱼的骨若干，带有刻度的水槽，天平，砝码，烘干机。
（2）实验假设：
相同体积的家鸽骨比鱼骨____。
（3）实验步骤：
①在带有刻度的水槽中放入一定量的水，记录刻度。
②将一定量的家鸽骨____，记录____，然后取出。
③把____放入水槽中，使水面上升到____，然后取出。
④将两种骨取出，放在烘干机内____。
⑤将两种骨放在天平上____，进行比较。
（4）预测结果：_________________________________________________。
（5）实验结论：_______________________________________________________________。
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