有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午回去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”...

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有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午回去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究．

（1）植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素．

你提出的问题：____能影响叶绿素的产生吗？

（2）针对提出的问题，作出假设：____对叶绿色的形成有影响．

（3）设计实验方案：

A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．

B．把甲放在____下培养，把乙放在____处培养．

甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同，这样甲、乙就是一组____实验．

（4）该实验的预期结果是：甲中的黄豆芽____，乙中的黄豆芽____．

该实验证明了：叶绿素的形成需要____．

（5）小明和同学们想进一步探究光照对黄豆发芽的影响，设计了如表所示的实验．请据实验设计回答有关问题：

花盆	黄豆	放置环境	温度	水
1号	100粒	光照	20℃	适量
2号	100粒	暗室	20℃	不适量

A．此实验能否证明光照对黄豆发芽的影响？____．

B．在这个实验设计中，应该修改的内容是____．

八年级生物综合题中等难度题

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有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午回去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
（1）植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素．
你提出的问题：____能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对提出的问题，作出假设：____对叶绿色的形成有影响．
（3）设计实验方案：
A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B．把甲放在____下培养，把乙放在____处培养．
甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同，这样甲、乙就是一组____实验．
（4）该实验的预期结果是：甲中的黄豆芽____，乙中的黄豆芽____．
该实验证明了：叶绿素的形成需要____．
（5）小明和同学们想进一步探究光照对黄豆发芽的影响，设计了如表所示的实验．请据实验设计回答有关问题：

花盆

黄豆

放置环境

温度

水

1号

100粒

光照

20℃

适量

2号

100粒

暗室

20℃

不适量

A．此实验能否证明光照对黄豆发芽的影响？____．
B．在这个实验设计中，应该修改的内容是____．

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认识世界的重要途径之一．请你仔细阅读下面资料，完成问题．
有一次，小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”（豆芽合成了叶绿素的原因）．小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
（1）你的问题是：______能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你的问题，请做出假设：______对叶绿素的产生有影响．
（3）设计实验方案：取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别甲、乙两个容器中．甲放在______下培养．把乙放在______处培养．
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光照．在所有的实验中都有变量，在本实验中的变量应该是______．
（6）设计对照实验的原则是，只选择______个变量研究，其他的变量要完全相同．
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有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
（1）设计实验方案：
A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B．把甲放在______下培养，把乙放在______处培养．
（2）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽______，乙中的黄豆芽______．
该实验证明了：叶绿素的形成需要______．
（3）小明和同学们想进一步探究光照对黄豆发芽的影响，设计了如下表所示的实验．请据实验设计回答有关问题：

花盆黄豆放置环境温度水

1号 100粒光照 20℃ 适量

2号 100粒暗室 20℃ 不适量

A．此实验能否证明光照对黄豆发芽的影响？______．
B．在这个实验设计中，应该修改的内容是______．
（4）影响黄豆发芽的环境因素通常有温度、水分和______等．
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一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，于是他和同学们一起去探究
（1）你能帮他提出问题吗？______能影响黄豆芽叶绿素的产生吗？
（2）针对你的问题，再作出假设吧：______
（3）设计实验方案：取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中，把甲放在______下，乙放在______处培养，这一步是为了设置______实验。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽______绿，乙中的黄豆芽______绿。（填“变”或“不变”）该实验证明了：叶绿素的形成需要______。
（5）如果小明和同学们设计了如下表所示的实验．请据实验设计回答有关问题：
A．此实验能否证明光照对黄豆发芽的影响？为什么？______。
B．在这个实验设计中，应该修改的内容是______。

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小明爱吃豆芽。“毒豆芽”事件发生后，他决定自己用黄豆发豆芽。以下是小明尝试发豆芽的探究，请分析回答：

容器编号	A	B	C
处理方法	用底部无孔的容器盛放，水浸没种子。	用底部有细孔的容器盛放，保持种子湿润，发热时及时淋水降温。	用底部有细孔的容器盛放，保持种子湿润，发热时不淋水。
结果观察	头两天萌发，随后种子逐渐腐烂	萌发良好，一周左右发豆芽成功。	头两天萌发，随后表层以下种子逐渐腐烂。

（1）黄豆芽选材的探究。实验方法和过程略，实验结果如下：

①虫噬空缺种子多数不萌发；

②陈年霉变种子多数不萌发；

③当年饱满种子萌发良好。

比较①和③、②和③，可以说明种子萌发的自身条件是具有　　　　　　　、　　　　　　的胚。

（2）发豆芽的技术的探究。

实验前将选好的黄豆浸泡一天，取出分成三等份，处理如下并观察：

B和C容器内黄豆发热说明种子萌发时进行旺盛的　　　　　　　作用，该作用的意义是分解有机物，为生命活动提供　　　　　　　　。

实验表明，发豆芽的技术要求是：水不能浸没种子，且高温时需淋水降温。这是因为种子的②萌发所需的外界条件是适量的　　　　　　　、适宜的　　　　　　　和充足的　　　　　　　。

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有些不法商贩使用非法添加剂生产豆芽，长期食用这种“毒豆芽”会导致疾病。聪明的你何不动手培养“放心豆芽”，步骤如下：①挑选粒大饱满的黄豆；②在水里浸泡一夜；③将黄豆置于篮中；④放在20～30℃的环境中；⑤盖上湿布，每天浇两次水，培养4～5天。
请回答：
（1）步骤_________（填序号）体现了种子萌发需要充足的营养储备。步骤④能为种子的萌发提供适宜的 _________。
（2）一公斤黄豆可以长成约十公斤豆芽，其增加的重量主要来自于________（选填“水分”或“有机物”）。

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小明同学尝试利用绿豆种子发豆芽．下列哪一种外界条件小明不必考虑（）
A.水 B.空气 C.温度 D.有机物

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为了探究子叶对黄豆芽生长发育的影响，小明选择了60粒大小和质量相同的成熟黄豆种子，并随机分为三组，每组20粒。经水浸泡后，作出了如下处理：甲组切除子叶的1/2，乙组切除子叶的1/3，丙组子叶保持完整。在条件适宜的情况下，3天后三组黄豆芽的平均株高从高到低将依次为
A．甲＞乙＞丙　　 B．乙＞丙＞甲　　 C．丙＞甲＞乙　　　　 D．丙＞乙＞甲

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下列说法中，正确的是（　　）
A. 日常食用的黄豆芽，其白嫩部分主要是胚芽
B. 保存种子的适宜条件是将种子放在高温、干燥处
C. 将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组，在适宜温度下播种，甲在肥沃的土壤中，乙在贫瘠的土壤中，则甲先发芽
D. 在桃花的结构中，未来发育成甜美“果肉”的是子房壁

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阅读下面《蛇与庄稼》的故事，然后回答问题。
某沿海曾经发生了一次海啸，许多农田被海水淹没了。洪水过后，那儿的庄稼几年都得不到好收成。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。原来那场洪水把深藏在洞里的蛇给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。等洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼。现在田里有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
(1)故事中的农田是一个生态系统，在生态系统中，生物之间吃与被吃的关系构成食物链。请写出故事中的食物链：( )→( ) →( )
(2)该生态系统中的生产者是这条食物链中的。
(3)该食物链中的蛇在生态系统中属于者。
(4)这则故事告诉我们：生态系统的自动调节能力是有限的，当外来干扰因素超过调节能力，将会破坏生态系统的。

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