建国后，我国对高等学校进行了院系调整。工科学生在校比例不断上升，由l949年26.2％上升...

建国后，我国对高等学校进行了院系调整。工科学生在校比例不断上升，由l949年26.2％上升到l965年的43.8％；文科生在校比例不断下降，由1949年33.1％下降到l962年的6.8％o这一调整的主要原因是

A. 适应社会主义建设需要

B. 改变高等教育的畸形发展局面

C. 照搬苏联高等教育模式

D. 巩固社会主义改造成果的需要

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1952年下半年开始，全国高等学校进行了大规模的院系调整。下表为调整后工科生和文科生占在校生的比例变化情况。这一调整

A．适应了经济建设需要

B．符合教育自身发展规律

C．确保了人才结构合理

D．促进教育体系更加完善

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1952年下半年开始，全国高等学校进行了大规模的院系调整。下表为调整后工科生和文科生占在校生的比例变化情况。这一调整

A. 适应了经济建设需要

B. 符合教育自身发展规律

C. 确保了人才结构合理

D. 促进教育体系更加完善

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1952年下半年开始，全国高等学校进行了大规模的院系调整。下表为调整后工科生和文科生占在校生的比例变化情况。这一调整

A. 适应了经济建设需要

B. 符合教育自身发展规律

C. 确保了人才结构合理

D. 促进教育体系更加完善

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下表为1952年新中国对高等院校进行院系调整后的相关数据。这次院系调整的主要原因是

A. 适应社会主义建设需要

B. 照搬苏联高等教育模式

C. 改变高等教育的畸形发展局面

D. 巩固社会主义改造成果的需要

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从1952年下半年开始，全国高等学校进行了大规模的院系调整。下表为调整后工科生和文科生占在校生的比例变化情况。这一调整：

A. 适应经济建设的需要　　 B. 确保人才结构的合理

C. 推动高等教育的发展　　 D. 促进教育体系的完善

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1952年下半年开始，全国高等学校进行了大规模的院系调整。下表为调整后工科生和文科生占在校生的比例变化情况。这一调整

A. 适应了经济建设需要　　 B. 符合教育自身发展规律

C. 确保了人才结构合理　　 D. 促进教育体系更加完善

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1949年后，苏联凯洛夫的《教育学》取代了西方教育理论，成为中国新的经典。在当时，对苏联专家提出疑问或持不同意见者被视为落后者甚至反动者，国内的大学也按照苏联的大学模式重新进行了院系调整，理工科比例迅速上升。这表明当时的中国教育

A. 完全脱离中国的实际

B. 存在教条主义的倾向

C. 为“双百”方针的提出奠定基础

D. 背离了大规模工业建设的初衷

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１９５２年，我国进行了高等学校的院系大调整，大力发展工科院校，而综合性院校则明显减少。１９５３年，教育事业纳入国家计划轨道。１９６１－１９６３年，根据“调整、巩固、充实、提高”的方针，对教育事业进行了大幅度调整。由此可见，新中国教育

A. 受到“左”倾错误较大影响

B. 教育目的具有时代性

C. 教育方针坚持“全面发展”

D. 侧重政治而忽视科技

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建国初期，我国高校院系大调整，如天津大学下设建筑电信机械等七大专业科系，从综合性大学转变为理工科院校，此调整是为了

A. 促进国民经济恢复

B. 推动天津经济建设

C. 提升国民科学素质

D. 培养专业建设人才

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