历史学家帕尔默认为，“宪政主义、联邦主义和有限政府在欧洲倒不是新颖的思想，它们溯自中世纪…...

历史学家帕尔默认为，“宪政主义、联邦主义和有限政府在欧洲倒不是新颖的思想，它们溯自中世纪……美国革命使这些思想变成进步的思想。”其中，将“宪政主义”思想付诸实践的是

A.颁布1787年宪法

B.形成总统制

C.确立联邦制

D.实行三权分立

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阅读材料，完成下列要求。

材料　 全体欧洲人都有着相同的生活方式和观点.币这些东西同样存在于美国、加拿大、澳大利亚和新西兰这些“欧洲人”国家。欧洲及其分支国家构成了欧洲人和北美人所指称的“文明世界”或“西方”。其他地区——主要在亚洲、非洲和拉丁美洲——则被欧洲人说成是“落后”的。在1912年之前的那半个世纪里，欧洲人及其余西方人对他们的文明有着异乎寻常的意识并感到无比自豪。他们相信，这是历经数个世纪不断进步的必然结果。他们认为自己就是人类努力的重要领域最先进的一支，因而设想世界各民族都应该敬慕这同样的社会理想。就此而言，只要谁不愿意或者不能够采纳它们，谁就是“落后的”；一旦他们尽力采用这些文明的理想，他们也就会跟着变成为“文明的”了。

——（美）K.K.帕尔默《现代世界史》

围绕材料，结合世界近代史的具体史实，提出一个观点并进行阐述。（要求：明确写出观点，阐述须史论结合。）

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阅读材料，回答问题。

材料一　 18世纪初叶，法国政论家圣皮埃尔首次提出要在欧洲实现永恒的和平，除了建立一个欧洲“邦联政府”之外别无他途。19世纪，法国哲学家比舍主张应在基督教思想的指导下创建”欧洲联邦”；圣西门认为欧洲应该成为一个议会制的共同体，各国仍旧独立，但必须拼弃极端民族主义。

——郭华格徐天新《欧洲的分与合》

材料二　 第一次世界大战后，许多人强调欧洲的共同根源：古希腊、罗马帝国和初期的基督教，他们还指出欧洲国家后来的历史上有许多相似点。考登霍夫一卡莱基创建了泛欧洲运动，参加者的人数可观。1930年，法国外长白里安建议成立欧洲联邦同盟，但由于相当多的政府犹豫不决，这个计划流产。

——据（法）J.阿尔德伯特等《欧洲史》

材料三　 1948年4月16日，欧洲经济合作组织成立，其任务是分配美国援款，欧洲人从此走上了合作之路。自1950年起，欧洲经济合作组织的贸易自由化政策取得飞跃发展，该组织于1960年成为经济合作及发展组织。

——据（法）J.阿尔德伯特等（欧洲史》

指出三则材料所反映的共同主题，并根据的理解重构这一主题的历史进程。

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阅读材料，回答下列问题

材料一　 民族主义思想在19世纪下半叶的欧洲得到极大发展，也改写了欧洲的政治版图。在意大利，民族主义者对民族主义思想的成功宣传使得政治自由和民族统一的信念深入人心，“19世纪的整个意大利民族运动也以复兴命名”。德意志的民族主义者将希望寄托于奥地利和普鲁士，最终普鲁士在俾斯麦的带领下战胜奥地利。匈牙利摆脱奥匈帝国赢得独立；塞尔维亚、黑山共和国和罗马尼亚脱离土耳其取得完成独立。民族主义思潮也推动了国家和国家权力的发展。“民族主义者将国家视为自己的延伸，视为抵抗外来敌人的守护者和成就民族理想的工具”。英国、俄国、法国以及新独立的意大利、德意志纷纷进行殖民扩张，甚至巴尔干地区的新兴民族国家也加入抢夺帝国的行列，“新帝国主义成为了新民族主义的表现”。

——赖海榕黄玉桃《民族主义和社会主义思潮的兴起：19世纪下半叶的欧洲》

材料二　 早在孙中山青少年时期，他认为满洲人强加的留发辨是一种耻辱。从兴中会组建到同盟会创立，他一直以“驱除鞑虏，恢复中华”为口号进行革命宣传，三民主义中民族主义的目标是要推翻满洲人掌权的政府，重建汉族人掌权的政府。随着孙中山对时局的认识，他提出“民族主义，并非是遇到不同族的人便要排斥他”，更不是“要尽灭满洲民族”。“我们不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人，假如我们实行革命的时候，那满洲人不来阻害我们，决无寻仇之理。”同时明确表示，“照现在这样的政治论起来，就是汉人为君主，也不能不革命”。孙中山指出革命不专在排满，还要废除专制和创造共和。孙中山把少数掌握政权的满洲统治者与一般满洲人民加以区别，这是一个重大进步。但是“他们不是把帝国主义看作是革命的最主要的敌人，却极力项外国侵略者表白：反满绝不是排外，力图避免刺激帝国主义强盗，幻想帝国主义会同情和支持。

——丁爱玲《初探孙中山之民族主义》

（1）结合材料一，归纳概括19世纪下半期的民族主义发展对欧洲发展的影响？

（2）依据材料二，从革命目的角度指出孙中山对民族主义的认识的变化过程及其缺陷。根据所学知识，分析19世纪末20世纪初民族主义的发展对中国社会的推动作用？

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民主宪政是近代以来世界发展的大势所趋。阅读材料，回答问题。

材料一　 西方宪政大事记

A．英国（　　 ）B．美国（　　 ）C．美国1787年宪法（　　 ）D．法国（　　 ）E．法国《拿破仑法典》F．德国《　　　　 》G．法国《第三共和国宪法》

（1）结合所学，完成上图.（在答题卡上作答）

材料二　 1787年，大陆会议批准实施《联邦条例》。联邦国会于1787年2月邀请各州代表到费城修改《联邦条例》。由于主张废除《联邦条例》，重新制定新宪法的代表占优势，这次会议变成了全国制宪会议。从5月25日到9月17日，经过116天的激烈研讨和争论，才通过新的宪法草案，并交由各州批准。全国围绕新宪法的批准问题展开广泛的讨论。1789年3月4日召开的美国第一届联邦国会宣布《美利坚合众国宪法》正式生效。1789年9月25日国会通过10条修正案，交由各州批准。从1791年12月15日这些修正案得到批准起，开始生效。这10条修正案通称《人权法案》。美国1787年宪法虽200多年依然如此。

——摘编自大卫・埃默里・施《美国史》等

材料三当普法战争（1870-1871年）结束，和平恢复后，政治制度的问题就提上了议事日程。1871年2月，法国召开了国民会议，其成员大部分是保皇党人，一小部分是资产阶级共和党人，各派势力为在法国建立君主政体或共和政体的问题上在会议中争吵不休。1875年1月30日，国民会议以一票的多数通过了大学教师瓦隆提出的政权组织法，间接承认法国为共和国的建议。第三共和国的宪法修正案只有六个，其中有重要性的仅有两个。在修正不多的情形下，宪法还能适应较长时期的社会需要，是因为它有习惯的持续发展。

―—摘编自游盛华《从1875年宪法看第三共和国政治生活》

（2）根据材料二、三，比较美国1787年宪法和法国1875年宪法在制定过程中的不同特点。结合时代背景分析造成不同的原因。

材料四　 在美国制宪会议上，几乎没有人关心权利的问题，他们仅仅关心联邦政府权力如何分立与制衡的问题，直到麦迪逊担任众议院议长时，才在第一届国会提出了权利法案。至于法国革命，革命者们首先颁布的是《人权宣言》，并以权利对杭，甚至消灭传统君主权力，成为一种革命的权利，其实质上是取代了权力，直到19世纪70年代才出现真正的宪政意义上的政府组织法―其实，在这里，不是没有了权力，而是权力假借权利之名行事。

——蒋志如《转型宪政时期的权力与权利―以＜姊妹革命＞为案例的分析》

（3）据材料四并结合所学，梳理在宪政发展历程中，宪法、权力和权利的关系。

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阅读下列材料，回答相关问题。

材料一　 英格兰的政治遗产并没有被摒弃；相反，美国政治重建的设计师试图保持和完善这种遗产。独立战争成功之后美国人生活中充斥的内部骚乱使1787年在费城会议上相逢的人们确信要去找到形成“一个更加完美的联邦”的办法——他们相信一个强有力的中央政府是必要的。

——斯科特戈登《控制国家：西方宪政的历史》

材料二　 古希腊罗马的分权与制衡思想，是整个西方分权学说逻辑进展链条上的第一个环节；近代洛克、孟德斯鸠的分权论逐步地使西方分权学说臻于完整。美利坚的缔造者们对欧洲分权学说进行了改造和创新，提出了“立体分权（包括横向分权和纵向分权）”的理念思想。

——赵海月《美国立体分权的理念与模式》

材料三　 罗斯福上台仅100天，就促使国会通过了全国工业复兴法和农业复兴法等法案，为此国会有了罗斯福的“橡皮图章”的声誉，美囯最高法院也没有行使司法审查权对新政措施说三道四。但最高法院在美国刚刚走出危机的低谷后，就对罗斯福政府扩大政府权力的各项新政措施发动挑战……在1935年谢克特家禽公司诉美国案中，最高法院裁决《全国工业复兴法》违宪；在1936年美国诉巴特勒案中判决罗斯福的农业调整法违宪无效。不久法院又以超越国会权力为由接连否决了罗斯福新政的六个经济调控计划。

——周剑云《从多主体认知理论看美国20世纪30年代“宪法危机”》

（1）依据材料一并结合所学知识指出美国政治重建的任务和背景。

（2）根据所学知识解释材料二中美国“立体分权”的内容。

（3）结合所学知识分析材料三中最高法院对新政态度前后不同的原因，并指出新政期间各方力量博弈的影响。

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在美国制宪过程中，一些州代表说：“我们从来不是独立的州，现在不是，将来也不是……州（独立）与它们的支持者在其主权思想中过于沉迷了。”这些代表

A. 主张州与联邦分享权力

B. 呼吁州权高于联邦权力

C. 强调加强中央政府权力

D. 认识到联邦制的局限性

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材料　 西蒙·玻利瓦尔（1783—1830年）出生于委内瑞拉的一个白人贵族家庭。他少年时代接受了启蒙思想和法国大革命的洗礼，青年时代就参加祖国独立解放事业。他认为应该解放黑人奴隶，给印第安人以平等权利，用法律来改变社会的不平等。他虽然崇奉西方资产阶级的民主自由，但又认为绝对的民主自由和联邦制都不利于.水新生共和国的巩固。他设计了一套介于传统的君主制和欧美共和制之间的政治体制。他设想只有新独立的拉丁美洲“各国的大联合，组成足以与欧洲抗衡的均势力量，最才是不可摧毁的。”玻利瓦尔为争取在美洲确立资产阶级民主共和制度、争取新国家数造繁荣和进步、争取被压迫群众的生存权和受教育权、争取社会改革付出了毕生的经历。西班牙美洲殖民地独立战争的经验被拉美和整个第三世界人民当作反对现代殖民主义斗争的宝贵遗产。

——摘自罗荣渠《美洲史论》

（1）根据材料并结合所学知识，概括19世纪初拉美独立运动的历史背景。

（2）根据材料并结合所学知识，说明玻利瓦尔对拉美的历史贡献。

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美国历史学家J．布卢姆认为:“1787年在费城所起草的宪法是实验时期最伟大的创造性的胜利。”对“创造性的胜利”诠释正确的是

A．诞生了西方首个宪政文献

B．开启了代议制民主模式

C．成功实践了自由主义思想

D．创建了近代民主共和制

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16世纪法国政治思想家博丹认为，国家主权是作为一种脱离社会并凌驾于社会之上的统治力量而出现的，是不可分割和转让的永久权力，政府可以更换，主权永远存在。这一思想

A. 不利于欧洲社会的进步

B. 强化了天主教会的神权统治

C. 推动了启蒙运动的开展

D. 有助于欧洲统一民族国家的形成

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