1952年我国高校进行院系调整，如调整后的天津大学下设土木建筑．电信．机械等7个工科系．2...

1952年我国对高校进行院系调整，如调整后的天津大学下设土木建筑、电信、机械 等7个工科系、20个专业和13个专修科，从综合大学转变为多科性工业大学。这种调整主要是为了(　　　 )

A．适应社会主义三大改造的需要　

B．创办与国际接轨的高等院校

C．推动天津经济建设发展　

D．培养经济建设需要的专门人才

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1952年我国高校进行院系调整，如调整后的天津大学下设土木建筑．电信．机械等7个工科系．20个专业和13个专修科，从综合性大学转变为多科性工业大学。这种调整主要是为了

A. 促进国民经济的恢复

B. 培养经济建设专门人才

C. 提升国民的科技素养

D. 推动天津经济建设发展

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1952年我国高校进行院系调整，如调整后的天津大学下设土木建筑．电信．机械等7个工科系．20个专业和13个专修科，从综合性大学转变为多科性工业大学。这种调整主要是为了

A．促进国民经济的恢复

B．培养经济建设专门人才

C．提升国民的科技素养

D．推动天津经济建设发展

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建国初期，我国高校院系大调整，如天津大学下设建筑电信机械等七大专业科系，从综合性大学转变为理工科院校，此调整是为了

A. 促进国民经济恢复

B. 推动天津经济建设

C. 提升国民科学素质

D. 培养专业建设人才

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1952年，全国高校院系调整，如清华大学文、法、理学院并入北京大学等高校，只设置机械制造、土木工程和水利工程等八个工科系。这次全国高校院系大规模调整的目的是

A. 对农业、手工业等进行社会主义改造

B. 为大规模经济建设培养专门人才

C. 满足社会主义现代化建设的需求

D. 应对冷战环境下的严峻国际形势

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1952年全国高校院系调整，清华大学文、法、理学院并入北京大学等高校，只设置机械制造、土木工程和水利工程等八个工科系。这样做的主要原因是

A. 西方办学体制的影响

B. 中国高等教育体制不断完善

C. 响应科教兴国战略

D. 为新中国建设培养专业人才

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建国之初,全国高校进行院系调整,多学科的综合性大学在高校中所占的比重,由1949年的23.9%降至1952年的10.9%。一大批历史悠久的优秀的综合性大学失去了应有的价值和地位,被改为工科院校。对这种情况比较合理的解释是(　　 )　

A.借鉴苏联的教育模式

B.降低门槛,以便更多人能有机会接受高等教育　

C.适应工业化建设的要求

D.是对教育领域的社会主义改造　

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1952年全国高校院系调整，大力发展独立建制的工科院校，相继新设钢铁、地质、航空、矿业、水利等专门学院和专业，社会学、政治学等人文社科类专业被停止和取消。这次院系调整

A．建立了科学的高校专业体系

B．为配合社会主义改造的需要

C．为适应建国初的工业化需求

D．推动了文艺事业的蓬勃发展

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1952年全国高校院系调整，大力发展独立建制的工科院校，相继新设钢铁、地质、航空、矿业、水利等专门学院和专业，社会学、政治学等人文社科类专业被停止和取消。这次院系调整（　　）

A. 为适应建国初的工业化需求　　 B. 为配合社会主义改造的需要

C. 建立了科学的高校专业体系　　 D. 推动了文艺事业的蓬勃发展

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 古代雅典的音乐学校教孩子演奏乐器，还教荷马史诗的选段和抒情诗，并配以乐曲让孩子们边弹边唱，以培养学生的美感、节奏感和旋律感；教育内容除赛跑、跳远、角力、掷铁饼、投标枪五项竞技外，还有游泳、舞蹈和拳击，使青年人身体健壮、肢体匀称、形态健美，并养成坚韧、勇敢、克制等道德品质；结束基本教育后，大多数人就业谋生，少数富家子弟可入国立体育馆，接受身心和谐发展教育，学习骑马、射箭、驾车等军事技术。梭伦改革在立法中明确规定父母必须帮助其子女学会一门手艺，否则将来就不能要求子女赡养自己；组织学生参加宗教祭祀、社会庆典、公共集会、法庭审判等实际活动，进行政治道德教育。

——摘编自《雅典的教育》

材料二　 太学是汉代设在京师的全国最高教育机构。最初太学只设五经博士，置博士弟子五十名，从武帝到王莽，太学中科目及人数逐渐加多，开设了讲解《易经》《诗经》《尚书》《礼记》…等课程。汉元帝时博士弟子达千人，汉成帝时增至三千人…武帝到王莽，还岁课博士弟子，入选可补官。

——摘编自《中国古代教育》

材料三　 从1952年开始，中国高等学校进行大规模的院系调整，按照苏联高教模式，取消原有系科众多的综合性大学，改为文理科或多科性理工科大学；以建设单科性专门学院为重点，将经济建设迫切需要的系科专业分别集中或独立，建立新的专门学院：取消大学中的学院建制，改为校系两级管理，普遍设立专业，按专业培养人才。工科由此成为高等教育中发展最快、比重最大的类别。与计划经济体制相适应，建立起了高度集中统一的高等教育管理体制。

——摘自物东平《中国教育制度和教育政策的变迁》

（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出古代雅典学校和中国古代太学教育的目的和形成不同教育模式的原因。

（2）根据材料三并结合所学知识，概括1952年我国高校院系大调整的特点，并分析其产生的影响。

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