在科举制度下，考中进士或举人，就有机会进入宫廷或地方衙门为官作吏；考中秀才，也可在乡村里当...

在科举制度下，考中进士或举人，就有机会进入宫廷或地方衙门为官作吏；考中秀才，也可在乡村里当教书先生，当一名乡绅。这反映出科举制

A. 造成了官员队伍的分化

B. 进一步固化了社会等级

C. 有利于社会阶层合理流动

D. 使儒学统治地位得到巩固

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在科举制度下，考中进士或举人，就有机会进入宫廷或地方衙门为官作吏；考中秀才，也可在乡村里当教书先生，当一名乡绅。这反映出科举制

A．造成了官员队伍的分化              B．有利于社会阶层合理流动

C．进一步固化了社会等级              D．使儒学统治地位得到巩固

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清代有科举功名者服饰不同于常人：秀才在冠帽上别一枚纯银簪；举人或进士则戴纯金簪；进士出身的官员擢升到高级官位时，他的金簪会添上花纹，镶嵌珍珠、宝石。这反映出清代

A. 科举制度造成社会等级森严

B. 理学思想决定社会价值取向

C. 科举出身者具有荣耀的地位

D. 社会阶层周化削弱思想活力

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“连中三元”一词来源于中国古代的科举考试制度。这里的“三元”指：

A、秀才、举人、进士                                           B、状元、榜眼、探花

C、解元、会元、状元                                            D、乡试、会试、殿试

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晚晴冯桂芬主张设立船炮局并聘洋人为师，“招内地善运思者从受其法……工成与夷制无辨者，赏给举人，一体会试；出夷制之上者，赏给进士，一体殿试”。这反映出

A.科举制度顺应时代发展要求

B.天朝上国理念阻碍社会进步

C.西方列强侵略引发制度变革

D.工业文明冲击促进观念革新

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“状元”“进士”“举人”，这是在科举制度下知识分子梦寐以求的“荣衔”。1905年，清政府废除科举制，但同时规定：每年一次举行游学毕业生考试，合格者分别“赏给”进士、举人。对上述现象的解释，最恰当的应是

A. 清政府的留学教育制度逐步完善

B. 用考试的办法激励留学生刻苦学习

C. 近代留学运动已得到清政府认可

D. 中国教育仍处于新旧交替过程之中

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传统科举落第文士，大多做教书先生或回家种地。到了明朝又多新的出路，比如可以给官员做师爷，给商人做参谋，甚至还可以去戏班子写戏。据此可知明代

A. 科举制度趋于衰落

B. 戏曲备受士人推崇

C. 城市经济发展繁荣

D. 社会等级秩序混乱

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与明清八股取士相比，唐代科举考试名目繁多。除常见的进士、明经二科外，尚有秀才、俊士、明法、明字、明算等科目。即以进士科而言，所示内容也有诗赋、策问、杂文等。这反映了

A. 唐代科举与社会联系紧密

B. 唐明两代的科举性质不同

C. 唐代科举制度的效率低下

D. 唐代科举考试的难度较高

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与明清八股取士相比，唐代科举考试名目繁多。除常见的进士、明经二科外，尚有秀才、俊士、明法、明字、明算等科目。即以进士科而言，所示内容也有诗赋、策问、杂文等。这反映了

A. 唐明两代的科举性质不同

B. 唐代科举与社会联系紧密

C. 唐代科举制度的效率低下

D. 唐代科举考试的难度较高

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据统计，清代某县的108位知县中，出身进士的有31人，举人36人，贡生9人，其他32人。这反映出

A．科举制在选官方面影响非常有限　　　 B．科举制已成为最重要的选官方式

C．清代这一地区的文化教育较落后　　　 D．清代的人才选拔机制呈现多样化

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