1905年刘师培的《中国历史教科书》中指出；“中国史书之叙事，详于君臣而略于人民，详于事迹...

1905年刘师培的《中国历史教科书》中指出；“中国史书之叙事，详于君臣而略于人民，详于事迹而略于典制，详于后代而略于古代。今所编各课，其用意则与旧史稍殊，其注意之处约有数端，如历代政体之异同、种族分合之始末、制度改革之大纲，社会进化之阶级、学术进退之大势。”材料所反映该教科书的意义是

A. 采用新旧史学结合的方法重新诠释中国历史

B. 显示出“增其新而变其旧”

C. 内容涉及广泛，彰显传统史学的价值

D. 注重文明史，标示了它的文化意义

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在中国古代，朝廷根据帝王、大臣等人的生平事迹为其拟定谥号，从战国时期起，“辨行迹、明善恶、寓褒贬”逐渐成为拟定谥号的规范。这一规范主要是为了(　 )

A．尊崇和颂扬先人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B．缓和君臣关系

C．惩恶劝善维护统治　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 D．巩固儒学地位

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在中国古代，朝廷根据帝王、大臣等人的生平事迹为其拟定谥号，从战国时期起，“辨行迹、明善恶、寓褒贬”逐渐成为拟定谥号的规范。这一规范主要是为了

A.尊崇和颂扬先人　　　　　　 B.缓和君臣关系

C.惩恶劝善维护统治　　　　　 D.巩固儒学地位

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在中国古代，朝廷根据帝王、大臣等人的生平事迹为其拟定谥号，从战国时期起，“辨行迹、明善恶、寓褒贬”逐渐成为拟定谥号的规范。这一规范主要是为了

A．尊崇和颂扬先人　　　　　　　　　　　　　　　 　　 B．缓和君臣关系

C．惩恶劝善维护统治　　　　　　　　　　　　　　　　 D．巩固儒学地位

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在中国古代，朝廷根据帝王、大臣等人的生平事迹为其拟定谥号，从战国时期起，“辩行迹，明善恶、寓褒贬”逐渐成为拟定谥号的规范。这一规范主要是为了

A．尊崇和颂扬先人

B．缓和君臣关系

C．惩恶劝善维护统治

D．巩固儒学地位

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（历史选修4：中外历史人物评说）

材料　 宋朝时期，读书人认为史书“于科举非所急”，多不愿去读。传统的纪传体史书叙事以人物为主，同一事件分别记在数传或志文之中，前后重复，头绪繁杂，时间概念也不明确。同时，纪传体叙事既举大端，又备细事，卷帙繁重。当时号称“博览者”也只是读读《史记》、《汉书》、《后汉书》这些史学名著，至于三国至隋以及五代历史，大家都是“懵然莫识”。封建君主日理万机，要他观古知今、以史为鉴，绝非易事。

司马光（1019—1086年）学识渊博，研究遍及经学、小学、诸子学，而尤以史学见称于世。他用20余年的时间与刘恕、刘攽、范祖禹等人完成了《资治通鉴》这部不朽史学名著，标志着我国古代编年体史书的编纂达到了登峰造极的地步，也奠定了司马光在史学领域无与伦比的历史地位。成书之日就受到宋神宗的好评，此后一直倍受历代帝王和学者们的重视。胡三省说：“为人君而不知《通鉴》，则欲治而不知自治之源，恶乱而不知防乱之术。为人臣而不知《通鉴》，则上无以事君，下无以治民。为人子而不知《通鉴》，则谋身必至于辱先，作事不足以垂后。”

——摘编自李昌宪《司马光评传》

（1）根据材料并结合所学知识，分析司马光撰写《资治通鉴》的背景。

（2）根据材料并结合所学知识，指出《资治通鉴》问世的历史意义。

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中国古代在民间叙事文学的基础之上，陆续产生了一些讲唱艺术。其中有一种被称为“说话”，以散说与念诵为主，以歌唱为辅，后代称做“说书”。 一些下层文人把艺人说书内容记录下来，被称为“话本”。下列有关叙述中哪项是不正确的

A．说书的行业，以唐代的长安与洛阳两大城市最为兴盛

B．说书的出现，与城市经济的繁荣、市民阶层对文化的需求有关

C．在宋元话本题材的基础上，产生了章回形式的白话小说

D．相关题材的话本催生出了《三国演义》和《水浒传》

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唐代史学家刘知几认为，（中国古代史书编著）“编年者，历帝王之岁月……；列事者，人臣之行状”。近代梁启超则认为史家必探察“国民全部之经历及其相互之关系”；史学者，“国民之明镜也，爱国心之源泉也”。这种史学研究的变化实际上反映了

A. 近代新史学倡导史家撰写人民大众史

B. 近代新史学对传统史学的批判和否定

C. 转型时期社会变革对历史研究的影响

D. 古今史家所追求的史学研究目标不同

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阅读材料，完成下列要求。

材料　 艺术作品反映的历史面貌包括三类情况：一类是后代描述前代历史事件、历史人物的艺术作品，如历史小说、音乐及舞蹈史诗、历史戏剧及影视片等；一类是历代记述或反映当时人物、事件和社会生活等的艺术作品，随着时代的变迁，成为后代认识前代历史的资料，如历代记述和反映当时人物事件的诗文、书画、音乐、照片等；还有一类是历代描述自然景物等的艺术作品，如写景诗、山水画、花鸟画等，虽非直接记述人物、事件，却也能折射出当时人们的习俗风尚、情趣爱好等。

——人民版高中历史教科书必修三“艺术中的历史”

围绕材料，提取一个观点，并给予说明。（要求：观点具体明确，说明史论结合，条理清晰。）

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阅读材料，完成下列要求。

材料　

提取表格中两部或两部以上历史著作的关联信息，围绕"历史编纂"自行拟定一个观点，并结合中国古代、近代历史知识加以说明。（要求：观点明确，史论结合，言之成理）

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