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某生物兴趣小组利用NAA进行了如下实验：①配制不同浓度的NAA溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的NAA溶液中，10分钟后取出，进行水培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算的平均值，结果如下表：
NAA浓度（mol/L）
0
10-15
10‑14
10‑13
10‑12
10‑11
生根平均值
2.0
3.8
7.2
9.4
15.1
20.3
根据以上实验，不能得到的结论是：
A．促进桂花枝条扦插生根的NAA最适浓度是10-11mol/L
B．一定浓度的NAA溶液对植物生根具有明显的促进作用
C．超过一定浓度的NAA溶液对植物生根有抑制作用
D．NAA溶液和生长素溶液具有类似的作用
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某生物兴趣小组利用2，4-D进行了如下实验：①配制不同浓度的2，4-D溶液共6组：②选取生理状况相同的桂花枝条，均分6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2，4-D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培：③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如表：
2，4-D浓度
（mol/L几．）
0
10-16
10-15
10-13
10-12
10-11
生根平均值
2．0
3．8
7．2
9．4
15．1
20．3
根据以上实验，可以得到的结论是（ ）
A.促进桂花枝条生根的2，4-D最适浓度是10-11mol/L
B.一定浓度的2，4-D溶液对枝条生根具有明显的促进作用
C.超过一定浓度的2，4-D溶液对枝条生根有抑制作用
D.相同浓度的2，4-D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同
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某生物兴趣小组利用2，4－D进行了如下实验：①配制不同浓度的2，4－D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2，4－D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如表：
2，4－D浓度(mol/L)
0
10－15
10－14
10－13
10－12
10－11
生根平均值
2.0
3.8
7.2
9.4
15.1
20.3
根据以上实验，可以得到的结论是
A. 促进桂花枝条生根的2，4－D最适浓度是10－11 mol/L
B. 一定浓度的2，4－D溶液对枝条生根具有明显的促进作用
C. 超过一定浓度的2，4－D溶液对枝条生根有抑制作用
D. 相同浓度的2，4－D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同
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某生物兴趣小组利用2,4－D进行了如下实验：①配制不同浓度的2,4－D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4—D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如下表：
2，4—D浓度（mol/L）
0
10-15
10-14
10-13
10-12
10-11
生根平均值（条）
2．0
3．8
7．2
9．4
15．1
20．3
根据以上实验，可以得到的结论是
A．促进桂花枝条生根的最适2,4－D浓度是10-11 mol/L
B．一定浓度的2,4－D溶液对植物生根具有明显的促进作用
C．超过一定浓度的2,4—D 溶液对植物生根有抑制作用
D．相同浓度2,4—D溶液和生长素溶液对插枝生根的作用相同
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某生物兴趣小组利用2,4-D进行了“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验：①配制不同浓度的2,4-D溶液共5组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4-D溶液中，4小时后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算的平均值，结果如下表：
组别
1
2
3
4
5
6
2,4-D浓度(mol／L)
O
10—15
10一14
10一13
1O一12
1O—11
生根平均值(条)
2.0
3.8
7.2
9.4
15.1
20.3
（1）根据以上实验，可以得到的结论是（_______）
A．促进桂花枝条扦插生根的2,4-D最适浓度是1O—11mol／L
B．一定浓度的2,4-D溶液对植物生根具有明显的促进作用
C．超过一定浓度的2,4-D溶液对植物生根有抑制作用
D．相同浓度2,4-D溶液和生长素溶液对插枝生根的作用相同
（2）该实验的自变量是____________________ ，因变量是____________________。
（3）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片。其主要目的是为了减少________，同时还应使扦插环境保持较高的_________，避免扦插枝条干枯。
（4）为避免设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费，在进行正式实验前要先做一个________。
（5）2,4-D的浓度为0的第一组，在本实验中的作用是________。
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某生物兴趣小组利用2,4－D进行了如下实验：
①分别配置不同浓度的2,4－D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4-D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如下表：
2，4－D浓度（mol/L）
0
10-15
10-14
10-13
10-12
10-11
生 根 数
2．0
3．8
7．2
9．4
15．1
20．3
根据以上实验，可以得到的结论是（ ）
A．促进桂花枝条扦插生根的最适2,4－D 浓度是10-11 mol/L
B．一定浓度的2,4－D溶液对植物生根具有明显的促进作用
C．超过一定浓度的2,4-D 溶液对植物生根有抑制作用
D．相同浓度的2,4-D溶液和生长素溶液对插枝生根的作用相同
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某中学生物兴趣小组用生长素类似物2，4－D进行了相关的一些实验研究，请分析作答：
(1)甲组同学欲确定最适于柳树枝条生根的2，4－D溶液浓度，他们用两种不同浓度的2.4－D溶液及蒸馏水分别处理生理状况相同的柳树枝条，结果发现三组柳树枝条生根状况差异不大，请你给他们提出建议，以使他们达到预期目的。
。
实验前的柳树枝条应浸泡在蒸馏水中，目的是 。
(2)乙组同学为探究2,4—D溶液浓度对月季枝条生根的影响，首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4—D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如图二所示。
由图分析可知，对5号烧杯中的2，4－D溶液的操作还应 ，该操作体现了 原则。
②由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4—D溶液浓度的范围是 ，实验结果 (能，不能)体现两重性。
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某中学生物兴趣小组用生长素类似物2,4－D进行了相关的一些实验研究，请分析作答：
(1)甲组同学欲确定最适于柳树枝条生根的2,4－D溶液浓度，他们用两种不同浓度的2,4－D溶液及蒸馏水分别处理生理状况相同的柳树枝条，结果发现三组柳树枝条生根状况差异不大，请你给他们提出建议，以使他们达到预期目的。
________________________________________________________________________。
(2)乙组同学为探究2,4－D溶液浓度对月季枝条生根的影响，首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4－D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如图二所示。
①由图分析可知，对5号烧杯中的2,4－D溶液的操作还应________________，该操作体现了________________原则。
②由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4－D溶液浓度的范围是__________________，实验结果________(能，不能)体现两重性。
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为了观察生长素对植物生长发育的影响，某小组同学选用生长素类似物（IBA）进行了如下的实验设计：
①选取生理状况相同的三个枝条甲、乙、丙；
②将甲、乙、丙枝条的下端分别浸泡在下表所示的溶液中：
枝条
甲
乙
丙
溶液
5×10－5g/mL的IBA溶液
5×10－1g/mL的IBA溶液
清水
③一段时间后，观察甲、乙、丙枝条的生根情况。
分析回答下列问题：
（1）在设计的实验中，设置清水组的实验目的是________。
（2）如果实验的结果是甲枝条生根最多，乙枝条不生根，丙枝条生有少量根，其原因是________。
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某中学两个生物兴趣小组进行了一些实验研究,请分析作答:
（1）甲组同学为探究不同浓度2,4-D溶液对月季枝条生根的影响,首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的不同浓度2,4-D溶液,然后分组浸泡枝条,适宜条件培养一段时间后,得到实验结果如图二所示。
①由图一分析可知,对5号烧杯中的2,4-D溶液的操作还应 ,该操作体现了 原则。
②由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4-D溶液浓度的范围是 ,实验结果 （填“能”或“不能”）体现两重性。
（2）乙组同学为验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端,而不是尖端以下部分,利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验:
实验步骤:
①取完整燕麦胚芽鞘均分为三组,编号A、B、C;
②A组尖端中央纵向插入薄云母片,B组在 纵向插入薄云母片,C组不做任何处理;
③将三组燕麦胚芽鞘水平放置在适宜条件下培养一段时间后,观察现象。
预测结果: 。
实验结论: 。
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