某中学生物兴趣小组用生长素类似物2,4－D进行了相关的一些实验研究，请分析作答：(1)甲组...

（9分）某中学生物兴趣小组用生长素类似物2，4－D进行了相关的一些实验研究，请分析作答：

(1)甲组同学欲确定最适于柳树枝条生根的2，4－D溶液浓度，他们用两种不同浓度的2.4－D溶液及蒸馏水分别处理生理状况相同的柳树枝条，结果发现三组柳树枝条生根状况差异不大，请你给他们提出建议，以使他们达到预期目的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

实验前的柳树枝条应浸泡在蒸馏水中，目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(2)乙组同学为探究2,4—D溶液浓度对月季枝条生根的影响，首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4—D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如图二所示。

①由图分析可知，对5号烧杯中的2，4－D溶液的操作还应　　 ，该操作体现　　 原则。

②由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4—D溶液浓度的范围是　　 （2分），实验结果　　 (能，不能)体现两重性。

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某中学生物兴趣小组用生长素类似物2，4－D进行了相关的一些实验研究，请分析作答：

(1)甲组同学欲确定最适于柳树枝条生根的2，4－D溶液浓度，他们用两种不同浓度的2.4－D溶液及蒸馏水分别处理生理状况相同的柳树枝条，结果发现三组柳树枝条生根状况差异不大，请你给他们提出建议，以使他们达到预期目的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

实验前的柳树枝条应浸泡在蒸馏水中，目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(2)乙组同学为探究2,4—D溶液浓度对月季枝条生根的影响，首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4—D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如图二所示。

由图分析可知，对5号烧杯中的2，4－D溶液的操作还应　　　　　　　　 ，该操作体现了　　　　　　　　 原则。

②由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4—D溶液浓度的范围是　　　　　　　　 ，实验结果　　　　　　 (能，不能)体现两重性。

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某中学生物兴趣小组用生长素类似物2,4－D进行了相关的一些实验研究，请分析作答：

(1)甲组同学欲确定最适于柳树枝条生根的2,4－D溶液浓度，他们用两种不同浓度的2,4－D溶液及蒸馏水分别处理生理状况相同的柳树枝条，结果发现三组柳树枝条生根状况差异不大，请你给他们提出建议，以使他们达到预期目的。

________________________________________________________________________。

(2)乙组同学为探究2,4－D溶液浓度对月季枝条生根的影响，首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4－D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如图二所示。

①由图分析可知，对5号烧杯中的2,4－D溶液的操作还应________________，该操作体现了________________原则。

②由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4－D溶液浓度的范围是__________________，实验结果________(能，不能)体现两重性。

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某中学两个生物兴趣小组进行了一些实验研究,请分析作答:

（1）甲组同学为探究不同浓度2,4-D溶液对月季枝条生根的影响,首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的不同浓度2,4-D溶液,然后分组浸泡枝条,适宜条件培养一段时间后,得到实验结果如图二所示。

①由图一分析可知,对5号烧杯中的2,4-D溶液的操作还应　　 ,该操作体现了 　　 原则。

②由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4-D溶液浓度的范围是　　 ,实验结果　　 （填“能”或“不能”）体现两重性。

（2）乙组同学为验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端,而不是尖端以下部分,利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验:

实验步骤:

①取完整燕麦胚芽鞘均分为三组,编号A、B、C;

②A组尖端中央纵向插入薄云母片,B组在　　 纵向插入薄云母片,C组不做任何处理;

③将三组燕麦胚芽鞘水平放置在适宜条件下培养一段时间后,观察现象。

预测结果:　　　　　　　　　 。

实验结论:　　　　　　　　 。

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某生物兴趣小组的同学要进行“探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”的探究实验，在讨论实验方案时，几位小组成员提出了一些建议，你认为其中不可取的是(　　)

A. 用不同浓度生长素类似物浸泡枝条时，浸泡的时间应该相同

B. 扦插枝条所处的环境应该有较大的湿度

C. 该实验的因变量应确定为扦插枝条是否生根

D. 在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件

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为探究不同浓度的生长素类似物对植物插条生根的影响，某兴趣小组进行了相关实验，实验结果如下图（图中浓度X、Y、Z之间的大小关系不确定）。回答下列问题：

（1）在进行科学研究时，有时需要在正式实验之前先做一个预实验，预实验的作用是为正式实验摸索条件、检验实验设计的____________________________。

（2）用生长素类似物处理插条的方法很多，比较简便的方法是____________和沾蘸法。该实验的自变量是____________________________，因变量是__________________________。

（3）根据实验结果分析，生长素类似物对植物扦插枝条生根的作用具有两重性，做出此判断的依据是________________________________________________________。

（4）根据本实验结果_________________（填“能”或“不能”）确定浓度X和浓度Y的大小关系，原因是_________________________________________________________________________。

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某兴趣小组进行探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度实验时，所用生长素类似物为2,4—D，并进行了预实验和正式实验。下列相关叙述错误的是

A.2，4 一D 与IAA、NAA、IPA 和IBA 等都属于生长素类似物

B.该实验过程中预实验的浓度梯度大，正式实验的浓度梯度小

C.2,4—D 的浓度是该实验的自变量，插条的种类属于无关变量

D.预实验可为进一步实验摸索条件，也可检验实验设计的科学性

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生根粉是一种常见的生长素类似物，某科研小组为探索生根粉促进柳树插条生根的最适浓度，进行了相关的实验研究。下表是预实验的结果，请回答相关问题：

（1）植物体内的生长素主要是由幼嫩的叶、芽和__________________合成的。

（2）本实验的自变量是__________，每种浓度下设置Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三组实验的目的是_____________________。

（3）根据预实验的结果可知，生根粉促进柳树插条生根的最适浓度范围是________，为进一步确定最适浓度，在预实验的基础上，请补充正式实验的步骤：

第一步：将生长良好且一致的柳树枝条随机均分为11组，每组含3根枝条

___________________________________________________________________________________。

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某生物兴趣小组利用2,4-D进行了“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验：①配制不同浓度的2,4-D溶液共5组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4-D溶液中，4小时后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算的平均值，结果如下表：

（1）根据以上实验，可以得到的结论是（_______）

A．促进桂花枝条扦插生根的2,4-D最适浓度是1O—11mol／L

B．一定浓度的2,4-D溶液对植物生根具有明显的促进作用

C．超过一定浓度的2,4-D溶液对植物生根有抑制作用

D．相同浓度2,4-D溶液和生长素溶液对插枝生根的作用相同

（2）该实验的自变量是____________________ ，因变量是____________________。

（3）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片。其主要目的是为了减少________，同时还应使扦插环境保持较高的_________，避免扦插枝条干枯。

（4）为避免设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费，在进行正式实验前要先做一个________。

（5）2,4-D的浓度为0的第一组，在本实验中的作用是________。

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某同学在“探究生长素类似物IBA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了下表所示结果，有关本实验分析或评价的叙述不正确的是（　 ）

A．本实验的自变量是IBA浓度大小

B．银杏插条上侧芽的数目会影响实验结果

C．本实验说明,促进银杏插条生根的最适浓度为10－10mol/L

D．用三种溶液处理插条的时间应该相同

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