某兴趣小组用多株发育状况一致的天竺葵植株做有关光合作用和细胞呼吸的实验，实验步骤和分组处理...

某兴趣小组用多株发育状况一致的天竺葵植株做有关光合作用和细胞呼吸的实验，实验步骤和分组处理见下表，回答下列问题。

注：表中的“+”表示有该项操作。

（1）步骤①中的“X”处理具体是指_________。本实验的自变量为____________。

（2）经过步骤⑤处理后，C组植株的叶片变蓝色，A组和B组植株的叶片均无明显的颜色变化，可能的原因是A组植株__________，B组植株__________。

（3）经过步骤④处理后，从C组和D组植株叶片上各取面积为4cm2大小的叶片，测得其干重分别为M克和N克，假设各组实验所用天竺葵植株叶片的呼吸速率相同，则M—N可用来评价单位时间内单位面积的C组植株叶片______（填“积累”、“消耗”或“制造”）有机物的能力。

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某兴趣小组用多株发育状况一致的天竺葵植株做有关光合作用和细胞呼吸的实验，实验步骤和分组处理见下表，回答下列问题：

注：表中的“+”表示做了该项操作。

（1）步骤①中的“X”处理具体是指____________，目的是_____________。

（2）本实验的自变量为____________________________。

（3）经过步骤⑤处理后，A组和B组植株的叶片不变蓝色，可能的原因是A组植株_____________，B组植株_____________。C组遇碘液变蓝色的物质合成场所是_____________，合成该物质所需的ATP来自于_______________膜。

（4）经过步骤④处理后，从C组和D组植株叶片上各取面积为4cm2大小的叶片，测得其干重分别为M克和N克，假设各组实验所用天竺葵植株叶片的呼吸速率相同，则M—N可用来评价单位时间内单位面积的C组植株叶片_______________(填“积累”、“消耗”或“制造”)有机物的能力。

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某兴趣小组用多株发育状况一致的天竺葵植株做有关光合作用和细胞呼吸的实验，实验步骤和分组处理见下表，回答下列问题。

注：表中的“+”表示有该项操作。

（1）步骤①中的“X”处理具体是指______。本实验的自变量为_______。

（2）经过步骤⑤处理后，C组植株的叶片变蓝色，A组和B组植株的叶片均无明显的颜色变化，可能的原因是A组植株__________，B组植株__________。

（3）经过步骤④处理后，从C组和D组植株叶片上各取面积为4cm2大小的叶片，测得其干重分别为M克和N克，假设各组实验所用天竺葵植株叶片的呼吸速率相同，则M—N可用来评价单位时间内单位面积的C组植株叶片______（填“积累”、“消耗”或“制造”）有机物的能力。

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某兴趣小组用多株发育状况一致的天竺葵植株做有关光合作用和细胞呼吸的实验，实验步骤和分组处理见下表，回答下列问题。

注：表中的“+”表示有该项操作。

（1）步骤①中的“X”处理具体是指______。本实验的自变量为_______。

（2）经过步骤⑤处理后，C组植株的叶片变蓝色，A组和B组植株的叶片均无明显的颜色变化，可能的原因是A组植株__________，B组植株__________。

（3）经过步骤④处理后，从C组和D组植株叶片上各取面积为4cm2大小的叶片，测得其干重分别为M克和N克，假设各组实验所用天竺葵植株叶片的呼吸速率相同，则M—N可用来评价单位时间内单位面积的C组植株叶片______（填“积累”、“消耗”或“制造”）有机物的能力。

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（10分） 某实验小组为研究酵母菌的细胞呼吸，按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时，请结合实验结果进行分析，回答有关问题：

（1）丙、丁组中酵母菌细胞呼吸第一阶段反应完全相同，该反应变化是　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

（2）甲、乙、丙、丁四组中能产生CO2有　　　　　　　　 ，可以用　　　　　　　　　　　　　　　　 作为检测CO2多少的指标。

（3）丁组能量转换率与丙组　　　　　　　 （相同、不同），丁组的氧气消耗量　　　　　　 （大于、小于、等于）乙组。　　　　

（4）有氧呼吸产生的[H]，经过一系列的化学反应，与氧结合形成水。2，4-二硝基苯酚（DNP）对该氧化过程没有影响，但使该过程所释放的能量都以热的形式耗散，表明DNP使分布在　　

　　　　　　　　 的酶无法合成ATP。若将DNP加入丁组中，葡萄糖的氧化分解　　　　　　 （填“能”或“不能”）继续进行。

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某研究小组对草莓光合作用和细胞呼吸情况进行了探究，请回答问题：

（1）将生长状态一致的草莓植株分为5组，对照组在自然条件下生长,实验组在人工控制条件下生长，其他条件相同。中午13时测定各组叶片的光合速率，实验处理及结果如下表所示:

本实验的自变量是_________，适当降低第______组的环境温度能提髙草莓的光合速率，其原因是_______。

（2）科研人员在探究草莓果实细胞呼吸时，下表为不同氧气浓度条件下细胞呼吸过程中相关气体的交换值:

①若用恒温室保存草莓果实，则室内氧气浓度控制在_________%之间最有利。

②当02浓度为3%时，草莓果实细胞的呼吸方式是______________。

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某研究小组对草莓光合作用和细胞呼吸情况进行了探究，请回答问题：

（1）将生长状态一致的草莓植株分为5组，对照组在自然条件下生长，实验组在人工控制条件下生长，其他条件相同。中午13时测定各组叶片的光合速率，实验处理及结果如下表所示：

本实验的自变量是　　　　　　　 ，适当降低第　　 组的环境温度能提高草莓的光合速率，其原因是　　　　　　　　 。

（2）科研人员在探究草莓果实细胞呼吸时，下表为不同氧气浓度条件下细胞呼吸过程中相关气体的交换值：

①若用恒温室保存草莓果实，则室内氧气浓度控制在　　 %之间最有利。

②当O浓度为3%时，草莓果实细胞的呼吸方式是　　　　　　　　　　 。

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激素调节在植物的生长发育和对环境的适应过程中发挥着重要作用。某研究小组用不同浓度乙烯分别处理生理状态相同的黄化豌豆幼苗，48小时后豌豆幼苗的生长状况如下图所示。回答下列有关问题：

（1）据图分析，该实验_________（填“能”或“不能”）说明乙烯的作用具有两重性，原因是_______。

（2）研究发现，乙烯还能促进蛋白质的合成，请设计实验证明这一结论。供选材料：生理状态相同的菜豆切段若干、14C-亮氨酸、亮氨酸、不含亮氨酸的培养液、含亮氨酸的培养液、2-氯乙基磷酸（进入植物细胞后分解并释放乙烯）等。

实验方案：__________________。

预期结果：A组切段的放射性大于B组。

（3）植物生长调节剂具有容易合成、效果稳定等优点，在农业生产上得到广泛使用。植物生长调节剂效果稳定、不易被降解的主要原因是___________________________。

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将生长发育状况相同的大豆植株分为两组，Ⅰ组用遮光网处理以降低光照强度，Ⅱ组不做处理，分别测定净光合速率的日变化情况，结果如图所示。请回答下列问题：

（1）在ab段，Ⅰ组植株叶肉细胞内合成[H]的场所有___________。e点时叶绿体中ADP的移动方向是_________。与e点相比，f点时叶绿体内C5的含量_______（填“高”或“低”）。

（2）在图中所示各点中，________点时体内有机物总量最少；若增加Ⅰ组的透光量（其他条件不变），c点应向_________移。

（3）若I和II组实验过程中大豆植株的呼吸速率保持不变，则d点时大豆植株的呼吸速率为　　　 umol·m-2·s-1。若Ⅱ组植株在d点时线粒体中产生的CO2比I组更多，则此时Ⅱ组植株的总光合速率______（填“大于”、“等于”或“小于”）Ⅰ组植株。

（4）根据该实验结果，提出在大棚栽种时提高该作物产量的具体措施是__________进行遮光处理。

（5）从大豆绿叶中提取色素时，所得滤液颜色偏黄，则可能漏加的化学药品是_________。

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实验步骤注重实验的操作性，而实验思路更注重实验的决策。回答下列与实验有关的问题。

Ⅰ．为验证“光照是光合作用的必要条件”，甲同学的实验思路是:将一株天竺葵暗处理一昼夜，选取生长部位和大小基本相同的两片叶片，一片曝光处理（A组）、另一片遮光处理（B组），4小时后分别摘取这两片叶，脱色后用碘蒸气处理进行对比。

（1）本实验中的实验组是____________组，用于叶片脱色的试剂可能是____________。

（2）乙同学认为甲选取的两片叶片的生理状态可能不同会导致实验误差，故对甲的实验方案进行了改进，乙同学的改进思路是:________________________。

Ⅱ．已知与自然光相比，单独使用红光照射能增大天竺葵的叶片面积，丙同学拟用天竺葵幼苗设计实验，探究单独使用蓝光照射对天竺葵叶片面积的影响，那么丙同学至少应设计____________组实验。请帮他写出实验设计思路（不用写实验结果和结论）：____________________________________。

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