罗荣渠先生在《现代化新论》一书中对中国近代的大变革给出了一幅模式图。下列言论中，不符合此图要义的表述是
A．西方工业革命与中国王朝危机交会，使中国历史转向
B．西方国家成为宗主国，中国成为依附性的半殖民地
C．中国近代化过程就是指资本主义市场经济稳健发展的过程
D．西方侵略激发起拯救民族危亡、改造社会的强烈回应
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罗荣渠先生在《现代化新论》一书中对中国近代的大变革给出了一幅模式图。下列言论中，不符合此图要义的表述是
A．西方工业革命与中国王朝危机交会，使中国历史转向
B．西方国家成为宗主国，中国成为依附性的半殖民地
C．中国近代化过程就是指资本主义市场经济稳健发展的过程
D．西方侵略激发起拯救民族危亡、改造社会的强烈回应
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罗荣渠先生在《现代化新论》一书中对中国近代的大变革给出了一幅模式图。下列言论中，不符合此图要义的表述是
A．西方工业革命与中国王朝危机交会，使中国历史转向
B．西方国家成为宗主国，中国成为依附性的半殖民地
C．中国近代化过程就是指资本主义市场经济稳健发展的过程
D．西方侵略激发起拯救民族危亡、改造社会的强烈回应
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阅读材料，完成下列要求。
罗荣渠在《现代化新论——世界与中国的现代化进程》一书中指出，各种内外因素对近代中国大变革发生作用的过程中，是一个主客体相互作用、复杂的网络运动。如下示意图9
请从现代化、革命化、边缘化、衰败化四种趋势中任选一种，根据示意图，结合中国近代前期(1840--1919 年) 的相关史实，对其内涵、原因、相关事件加以分析说明。
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罗荣渠先生认为，由于历史文化传统太深厚，中国的近代化是一种保守的应变性改革，包括思想文化领域内的变革，只能在传统的框架中进行。下列主张不符合此观点的是：
A．器则取诸西国，道则备自当躬
B．将取欧美之民主以为模范，同时仍取数千年旧有文化而融贯之
C．变夷之议，始于言技，继之以言政，益之以言教，而君臣父子夫妇之纲，荡然尽矣
D．若夫泰西立国之有本末，重学校，讲保民、养民、教民之道，（设）议院以通下情，君不甚贵，民不甚贱，皆与吾经义相合
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阅读材料，完成下列要求。
材料： 罗荣渠认为：“广义的现代化（近代化）主要是指工业革命以来现代生产力导致社会生产方式的大变革，引起世界经济加速发展和社会适应性的大趋势；具体来说，这是以现代化工业、科学和技术革命为动力，实现传统的农业社会向现代化工业社会的大转变，使工业文明渗透到经济、政治、文化、思想各个领域并引起社会组织和社会行为深刻变化的过程。”近代化可以归纳为如下公式：近代化=经济领域的工业化和市场化+政治领域的民主化和法制化+思想文化领域的理性化和科学化。
运用近代中国的相关史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就公式中的两个要素之间的关系进行探讨；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确）
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阅读材料，完成下列要求。
材料：罗荣渠认为：“广义的现代化（近代化）主要是指工业革命以来现代生产力导致社会生产方式的大变革，引起世界经济加速发展和社会适应性的大趋势；具体来说，这是以现代化工业、科学和技术革命为动力，实现传统的农业社会向现代化工业社会的大转变，使工业文明渗透到经济、政治、文化、思想各个领域并引起社会组织和社会行为深刻变化的过程”。近代化可以归纳为如下公式：
近代化=经济领域的工业化和市场化+政治领域的民主化和法制化+思想文化领域的理性化和科学化
——摘编自罗荣渠《现代化新论》
运用中国近代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就近代化与公式中任意两个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确，史论结合，史实准确。）
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阅读材料，完成下列要求。
材料 罗荣渠认为：“广义的现代化(近代化)主要是指工业革命以来现代生产力导致社会生产方式的大变革，引起世界经济加速发展和社会适应性的大趋势：具体来说，这是以现代化工业、科学和技术革命为动力，实现传统的农业社会向现代化工业社会的大转变，使工业文明渗透到经济、政治、文化、思想各个领域并引起社会组织和社会行为深刻变化的过程。”一般认为现代化表现为政治领域的民主化和法制化；经济领域的工业化、市场化；思想文化领域的科学化、理性化等。
——摘编自罗荣渠《现代化新论》
结合材料与所学中国近代史的相关知识，围绕“近代化”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据)。
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【加试题】铁路是近代西方工业文明的产物，孙中山先生很早就重视中国的铁路建设。阅读材料，回答问题。
材料一下列是孙中山关于铁路的一些言论：
“今日之世界，非铁道无以立国。”
“交通为实业之母，铁道又为交通之母”
“地方之苦乐，可以铁道之远近计之。”
（修建铁路）“则为保障统一之真实，盖中国统一方能自存也。”
——摘编自《孙中山与铁路》
材科二“吾国向来闭关自首，深绝因拒，故当铁路萌芽之时，人民则惊疑，政府则顾虑，遂致买而拆卸之，弃其铁路于孤岛。……及后知铁路之不能不筑矣，而犹有拒外资，争路权之事，然以国力不胜，资本缺乏，争之不得，则路机与主权并落于列强之手。”
——摘编自《孙中山全集》
（1）有人说：“中国政治革命始于铁路问题”，你如何理解？根据材料一阐述孙中山提出的大规模修建铁路的理由。
（2）根据材料二和所学知识，分析孙中山最终未能完成铁路修建宏愿的具体原因。
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阅读材料，回答问题。
人类社会从农业社会向工业社会大转变的过程，即现代化的过程，是世界文明史上最复杂的过程。
材料 两种现代化模式启动背景的比较
| 项目 | 西欧——内源性现代化 | 东亚——外源性现代化 |
| 1.前现代传统结构的状况 | 多元型等级结构，封建庄园与自治城市并立，新生的资本主义因素从内部引起旧制度转变 | 一元型专制结构，王权与小农经济牢固结合，旧制度在外来因素的冲击下逐渐解体 |
| 2.外部环境 | 面对相对稳定的分散的农业世界，国际发展差距和技术差距都不大 | 面对激烈竞争不断扩大的资本主义世界，国际发展差距和技术差距愈来愈大 |
| 3.人口背景 | 人口增长出现在工业化启动之后，年平均增长率大约是5%——15% | 人口高增长出现在工业化启动之前，年平均增长率大约是20%——30% |
| 4.文化背景 | 同质文化（犹太——基督教文化）的自我革新与扩散 | 外来异质文化（现代西方文化）对本土传统文化的挑战与渗透 |
| 5.现代化启动的内部条件 | 内部资本主义因素的增长，引发长期的渐进性的社会内部变革 | 内部资本主义因素微弱，外来挑战造成民族危机和社会危机，自我转型困难 |
| 6.现代化启动的外部条件 | 开辟海外市场，拥有通过殖民扩张进行资源掠夺，资本积累，移民等先占优势 | 被西方殖民主义边缘化或半边缘化，但可利用外资、外债和外国先进技术，发挥迟发展优势 |
| 7.现代化启动的顺序 | 一般以商业革命和工业革命为先导，推动政治 | 一般以政治革命或改革运动为先导，推动经济改革与技术更新，变革的总趋势是自上而下 |
| 8.现代化的中心角色 | 新兴的市民、商人、企业家、制造商等分散的社会群体扮演中心角色 | 现代民族国家、改革政党等有组织的社会主导力量 |
| 9.现代化的主流模式与战略 | 自主型市场经济；从轻工业到重工业的工业化道路 | 非自主型的中央统治经济或混合经济；强制性的赶超型工业化战略 |
——摘编自罗荣渠《现代化新论》
从以上表格的“项目”中任选两个角度，拟定论题，并结合所学知识分别对西欧和东亚的现代化启动进行说明
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文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。阅读材料，回答问题。
材料一
| 16世纪 | 17—18世纪 |
| 来华传教士利玛窦、汤若望等人，除了传教以外，将传教与传播科学知识结合起来，主要有天文历法、数学、地理学、物理学、火器制造等。 | 在欧洲掀起了研究中国的热潮，伏尔泰、莱布尼茨等人都饶有兴趣地研究中国文化。莱布尼茨说：“我们从前谁也不信世界上还有比我们伦理更完美、立身处世之道更进步的民族存在，现在从东方的中国，给我们一大觉醒。” |
——摘编自冯天瑜著《中华开放史》等
（1）材料一中两个时期文化传播的方向有何不同？分析这些文化传播对中国和欧洲文化的影响。
材料二 中国近代译书
| 第二次鸦片战争后 | 江南制造总局翻译馆、上海同文馆 | 徐寿翻译《化学鉴原》 |
| 徐建寅翻译《声学》《电学》 | ||
| 甲午中日战争后 | 大同译书局、译书出版社 | 严复翻译《天演论》（赫胥黎著） |
| 马君武翻译《卢梭民约论》（即《社会契约论》） | ||
| 杨廷栋翻译《万法精理》（即《论法的精神》） |
（2）概括材料二中两个时期译书的各自特点，试从政治、经济角度分析形成这些特点的原因。
材料三 1881年，西方史学界“泰斗”、德国史学家兰克出版了《世界史》一书，这是一部典型的以西欧为中心的世界史著作。此书风行一时，影响甚广……
材料四 但我看，经济的全球化必将增进不同文化特性中的共同性，因此二十一世纪不会是东方文明的复合，而将是东方文明与西方文明重新整合的世纪。
——罗荣渠《现代化新论》
（3）材料三、四中两位史学家的史观有何不同，你如何理解罗荣渠的观点？
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阅读材料，完成下列要求。
材料 1950年前，美国著名学者费正清出版了《美国与中国》，费正清认为，中国的现代化运动最基本的特征是中国决定放弃自己国家所有的传统和制度，然后把西方所有的文明和制度包括语言作为一个对应体，所以中国的现代化就是西方不断冲击中国、中国不断作出反应的过程，这就是“冲击—反应模式”。可是，在1991年，费正清在出版的《中国新史》一书中说：“经过50年的阅历和观察，我发现中国的现代化发展，很可能不是一个冲击—反应的结果，而是一个自身内在基因变革和内在发展冲动的结果”。
——摘自袁振国《双优先：教育现代化的中国模式》
围绕材料并结合中国近现代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。）
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