1902——1906年，京师大学堂师范馆共有学生512人、其中举人62人、贡生48人、生员...

1902～1906年，京师大学堂师范馆共有学生512人，其中举人62人、贡生48人、生员232人、监生84人。这表明此时（    ）

A．传统教育制度稳定发展           B．新式学堂教育得到普及

C．学生以求取功名为目的           D．教育制度处于转型时期

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1902～1906年，京师大学堂师范馆共有学生512人，其中举人62人、贡生48人、生员232人、监生84人。这表明此时（　　 ）

A．传统教育制度稳定发展　　　　　　　　　　 B．教育制度处于转型时期

C．学生以求取功名为目的　　　　　　　　　　 D．新式学堂教育得到普及

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1902——1906年，京师大学堂师范馆共有学生512人、其中举人62人、贡生48人、生员232人、监生84人。这表明此时

A． 新式学堂教育得到普及教育       B． 传统教育制度稳定发展

C． 教育制度处于转型时期           D． 学生以求取功名为目的

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1902至1906年，京师大学堂师范馆共有学生512人，其中举人62人、贡生48人、生员232人、监生84人。这表明此时

A．教育制度处于转型时期　　　　　　　　 B．新式学堂教育得到普及

C．学生以求取功名为目的　　　　　　　　 D．传统教育制度稳定发展

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1902—1906年，京师大学堂师范馆只有学生512人，其中举人62人、贡生48人、生员232人、监生84人。这表明此时

A．传统教育制度稳定发展              B．新式学堂教育得到普及

C．学生以求取功名为目的              D．教育制度处于转型时期

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1902年，清朝政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，其中规定高等小学、中学、师范、高等学堂和大学堂毕业生，分别给以附生、贡生、举人、进士等称号，同时，对于科举出身的人，也可相应送入高等小学、中学、高等学堂和仕学馆学习。由此可见

A. 传统教育制度稳定发展　　 B. 新式学堂教育得到普及

C. 学生以求取功名为目的　　 D. 教育制度处于转型时期

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1902年，清朝政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，其中规定高等小学、中学、师范、高等学堂和大学堂毕业生，分别给以附生、贡生、举人、进士等称号，同时，对于科举出身的人，也可相应送入高等小学、中学、高等学堂和仕学馆学习。由此可见

A. 传统教育制度稳定发展

B. 新式学堂教育得到普及

C. 学生以求取功名为目的

D. 教育制度处于转型时期

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1902年，《钦定学堂章程》规定：大学学堂预备、速成两科学生毕业后，分别赏给举人、进士。这表明

A. 学堂管理以传统体制为主

B. 学生以求取功名为目的

C. 近代教育正处于转型时期

D. 新式学堂教育得到普及

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根据下表，清朝末年实行奖励出身制度，通过奖励方法来指定学生的出身。这最能反映当时

表：清末学堂奖励出身情况一览表

A. 科举考试内容的变化

B. 儒学统治地位的动摇

C. 西学东渐的逐渐深化

D. 近代教育改革的困境

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科举后备队伍的积累使不少生员对科举感到绝望，以至明中期以后发生了科举以来首次颇具规模的“反科举”运动。大批的生员、监生纷纷“弃举业”、“裂秀才冠”，往往自称“山人”，以自身学识与才华充当各衙门官员幕僚从而参与政治。这反映了当时

A. 知识分子对八股文的痛恨

B. 科举制已失去选拔公正性

C. 在野派幕后操纵国家政权

D. 明代政治体制已相当僵化

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