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研究人员将生长状况相同的黄化的豌豆幼苗切段均分为8组，置于不同浓度的生长素培养液中，培养一段时间后测量茎段的生长量结果见下表。下列有关分析正确的是
组别
1
2
3
4
5
6
7
8
生长素浓度/mol·L-1
0
10-8
10-7
10-6
10-5
10-4
10-3
10-2
茎段生长量/mm
0.6
1.1
1.5
2.6
2.1
1.6
0.9
0.4
A. 可以推测，第8组茎段内乙烯的含量高于第4组
B. 实验所用黄化豌豆幼苗的尖端要保持完整，不能损坏
C. 将第6组的培养液稀释一倍，预测茎段生长量约为0.9〜1.6mm
D. 8个组的茎段均有伸长，故本实验不能证明生长素的作用具有两重性
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为探究生长素与乙烯对植物生长的影响，研究人员用一系列浓度梯度的生长素溶液分别处理等长、生理状态相同的黄化豌豆幼苗切段，一段时间后检测发现培养液中的乙烯浓度随生长素浓度升高而升高，且培养液中乙烯浓度越高，切段生长所受抑制越强。下列分析错误的是（ ）
A. 该探究活动需要设置空白对照实验，以增强说服力
B. 高浓度的生长素会抑制生长是因为能促进乙烯的合成
C. 该实验可说明植物的生长是多种植物激素共同作用的结果
D. 该实验的自变量是生长素浓度和乙烯浓度
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为探究生长素与乙烯对植物生长的影响，研究人员用一系列浓度梯度的生长素溶液分别处理等长、生理状态相同的黄化豌豆幼苗切段，一段时间后检测发现培养液中的乙烯浓度随生长素浓度升高而升高，且培养液中乙烯浓度越高，切段生长所受抑制越强。下列分析正确的是（ ）
A.该探究活动需要设置空白对照实验，以增强说服力
B.高浓度的生长素会抑制生长是因为能促进乙烯的合成
C.该实验可说明植物的生长是多种植物激素共同作用的结果
D.该实验的自变量是生长素浓度和乙烯浓度
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激素调节在植物的生长发育和对环境的适应过程中发挥着重要作用。某研究小组用不同浓度乙烯分别处理生理状态相同的黄化豌豆幼苗，48小时后豌豆幼苗的生长状况如下图所示。回答下列有关问题：
（1）据图分析，该实验_________（填“能”或“不能”）说明乙烯的作用具有两重性，原因是_______。
（2）研究发现，乙烯还能促进蛋白质的合成，请设计实验证明这一结论。供选材料：生理状态相同的菜豆切段若干、14C-亮氨酸、亮氨酸、不含亮氨酸的培养液、含亮氨酸的培养液、2-氯乙基磷酸（进入植物细胞后分解并释放乙烯）等。
实验方案：__________________。
预期结果：A组切段的放射性大于B组。
（3）植物生长调节剂具有容易合成、效果稳定等优点，在农业生产上得到广泛使用。植物生长调节剂效果稳定、不易被降解的主要原因是___________________________。
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为研究生长素和赤霉素对植物茎伸长生长的作用，研究者分别使用不同浓度的物质T（生长素抑制剂）和物质S（赤霉素抑制剂）处理豌豆黄化幼苗茎切段，测量结果如图甲、乙所示．据图分析，下列叙述错误的是（ ）
A．不同浓度生长素对豌豆黄化幼苗茎切段的伸长作用可能相同
B．浓度范围在60～120mg•L﹣1的物质S对茎切段的伸长抑制作用基本相同
C．没有物质T处理的豌豆黄化幼苗茎切段由于缺少生长素伸长较慢
D．生长素和赤霉素都能促进茎的伸长
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SO2是形成酸雨的主要原因，为研究不同浓度SO2对大豆和水稻光合作用、呼吸作用的影响，某研究小组将生长状况一致的这两种植株各均分为四组，在相同适宜的条件下培养一段时间后测定相关指标，结果如下表：（SO2的三种浓度大小为Ⅰ<Ⅱ<Ⅲ）
请分析回答下列问题：
（1）该实验中SO2对大豆的净光合速率和呼吸速率的影响特点是_______，SO2对_______（“大豆”或“水稻”）呼吸作用的影响更显著。
（2）该科研小组进一步研究发现，SO2会使叶绿素失去Mg2+从而降低光合速率，其原因是__________。
（3）净光合速率可用单位时间内______量表示。水稻组的实验组中SO2浓度为_______时总光合速率最大。
（4）人类大量燃烧煤、石油等化学燃料，除了会导致大气中SO2浓度的增加外，还会导致生物圈中_________的平衡被打破，形成温室效应。
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为研究生长素（IAA)和赤霉素（GA)对豌豆黄化幼苗茎切段伸长的影响，设计了以下两个实验：
实验一：用不同浓度的IAA和GA分处理相同的茎切段，结果如下图1所示;
实验二：将相同的茎切段自顶端向下对称纵切到3/4处后，分别作不同的处理，一段时间后，结果如下图2所示。
请回答下列问题：
(1)分析图1可以得出的结论是____ 。
(2)根据图1实验结果,图2中的IAA理想浓度应为______
,GA理想浓度应为______
。若想进一步研究IAA和GA之间相互作用的关系，则应该用______处理茎切段作为实验组。(3)分析图2结果，研究者推测IAA和GA的作用部位有差异，用图2中的甲、乙、丙三组弯曲部位的茎切段为实验材料，分别制作________(横切片、纵切片)进行显微观察。若乙组与甲组对比，观察到乙组________现象，则表明IAA作用于表皮细胞；若丙组与甲组对比，观察到丙组_________现象，则表明GA作用于内部组织细胞。
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为研究生长素(IAA)和赤霉素(GA)对豌豆黄化幼苗茎切段伸长的影响，设计了以下两个实验：
实验一：用不同浓度的IAA和GA分别处理相同的茎切段，结果如图1所示；
实验二：将相同的茎切段自顶端向下对称纵切到3/4处后，分别作不同的处理，一段时间后，结果如图2所示。
请回答下列问题：
（1）图1中实验的自变量是________________，该同学图1设计实验缺少了一组，该组应该用_______________________处理。
（2）根据图1实验结果中IAA处理的结果，能否得出IAA生理作用具有两重性？_______；若想进一步研究IAA和GA之间相互作用的关系，则应该用________________________处理茎切段作为实验组。
（3）分析图2结果，研究者推测IAA和GA的作用部位有差异，用图2中的甲、乙、丙三组弯曲部位的茎切段作为实验材料，分别制作__________(填“横切片”、“纵切片”)进行显微观察。若乙组与甲组对比，观察到乙组________________现象，则表明IAA作用于表皮细胞；若丙组与甲组对比，观察到丙组_________________现象，则表明GA作用于内部组织细胞。
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为研究生长素(IAA)和赤霉素(GA)对豌豆黄化幼苗茎切段伸长的影响，设计了以下两个实验：
实验一：用不同浓度的IAA和GA分别处理相同的茎切段，结果如图1所示；
实验二：将相同的茎切段自顶端向下对称纵切到3/4处后，分别作不同的处理，一段时间后，结果如图2所示。
请回答下列问题：
（1）图1中实验的自变量是________________，该同学图1设计实验缺少了一组，该组应该用_______________________处理。
（2）根据图1实验结果中IAA处理的结果，能否得出IAA生理作用具有两重性？_______；若想进一步研究IAA和GA之间相互作用的关系，则应该用________________________处理茎切段作为实验组。
（3）分析图2结果，研究者推测IAA和GA的作用部位有差异，用图2中的甲、乙、丙三组弯曲部位的茎切段作为实验材料，分别制作__________(填“横切片”、“纵切片”)进行显微观察。若乙组与甲组对比，观察到乙组________________现象，则表明IAA作用于表皮细胞；若丙组与甲组对比，观察到丙组_________________现象，则表明GA作用于内部组织细胞。
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为研究生长素(IAA)和赤霉素(GA)对豌豆黄化幼苗茎切段伸长的影响，设计了以下两个实验：
实验一：用不同浓度的IAA和GA分别处理相同的茎切段，结果如图1所示；
实验二：将相同的茎切段自顶端向下对称纵切到3/4处后，分别做不同的处理，—段时间后，结果如图2所示。
请回答下列问题：
(1)分析图1中实验的自变量是__________，该同学图1的设计实验缺少了一组，该组应该用__________处理。
(2)根据图1实验结果中IAA处理的结果$能否得出IAA生理作用具有两重性?__________；若想进一步研究IAA和GA之间是否有协同作用，应增加用__________处理茎切段的实验组。
(3)分析图2结果，研究者推测IAA和GA的作用部位有差异，用图2中的甲、乙、丙三组弯曲部位的茎切段为实验材料，分别制作__________(填“横切片”或“纵切片”)进行显微观察。若乙组与甲组对比，观察到乙组__________，则表明IAA作用于表皮细胞；若丙组与甲组对比，观察到丙组__________，则表明GA作用于内部组织细胞。
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,GA理想浓度应为______
。若想进一步研究IAA和GA之间相互作用的关系，则应该用______处理茎切段作为实验组。