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学习了“百家争鸣”知识后，同学们在一起讨论本班任课老师的管理风格，下列说法正确的有（ ）
①语文赵老师善于因材施教，以德治班，熟谙儒家真谛
②数学钱老师深入了解学生，知己知彼，颇有道家风范
③科学孙老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家做法
④社会李老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
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学习了“百家争鸣”知识后，同学们在一起讨论本班任课老师的管理风格，下列说法正确的有
①语文老师善于因材施教，以德治班，熟谙儒家真谛
②数学老师深入了解学生，知己知彼，颇有道家风范
③英语老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家做法
④历史老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
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学了“百家争鸣”知识后，同学们在讨论本班任课教师的管理风格。下列说法正确的有
①语文赵老师善于因材施教，以德治班，颇有儒家真谛。
②数学钱老师深入了解学生，要求大家互爱互利，颇有道家风范。
③英语孙老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家风格。
④体育李老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响。
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
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学了某课后，同学们讨论本班任课教师的管理风格。下列说法正确的有( )
①语文赵老师善于因材施教，以德治班，颇有儒家真谛
②数学钱老师深入了解学生，要求大家互爱互利，颇有道家风范
③英语孙老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家风格
④历史李老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响
A. ①④ B. ③④ C. ②③ D. ①②
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学习了“百家争鸣”的知识后，某班学生进行了讨论。下列说法适当的是
①语文老师因材施教，以德治班，颇有儒家风范
②数学老师深入了解学生，知己知彼，颇有道家特色
③物理老师讲究顺其自然，无为而治，是典型的墨家风格
④化学老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
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中国古代有位教育家，他在教学中善于进行启发诱导，坚持因材施教，充分发挥学生学习的特长。这位教育家是
A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．墨子
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某中学九年级(1)班“我看历史人物”的主题活动课上，老师展示了一组历史名人图片，让同学们任选一位名人分组讨论，结果下列人物成为同学们讨论的热点：
请结合所学知识回答：
（1）你认为三位历史名人成为小组讨论热点的共同原因是什么？(2分)
（2）从三位历史名人中选择你最敬佩的一位，说说你敬佩他的理由。(3分)
（3）请你用一句话概括另外两位历史名人的主要历史功绩。(2分)
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某中学九年级（1）班“我看历史人物”的主题活动课上，老师展示了一组历史名人图片，让同学们任选一位名人分组讨论，结果下列人物成为同学们讨论的热点。
请结合所学知识回答：
（1）哥伦布的主要历史功绩是
（2）瓦特的主要成就是 ；这一成就使人类进入 时代。
（3）华盛顿领导了 著名的战争；这场战争开始的标志是 ；转折点是 。
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九年级（1）班的王老师为提升同学们的学科素养，对历史形成正确的认识和价值判断，组织同学们分小组展开了如下丰富多彩的探究体验活动，请你一起完成学习任务。
任务一：（识别史料寻找历史证据）
（1）按照史料价值的不同，史料可分为第一手史料（直接史料、原始材料）和第二手史料（间接史料）。它是我们发现历史、解释历史的依据。请你写出下列史料所属的类别（只填序号）第一手史料： ；第二手史料： 。
任务二：（对比史实——归纳历史特点）
近代英国
近代日本
1640年，英国议会召开，议员拒绝国王查理一世的征税请求，并要求扩大议会权力。英国资产阶级革命爆发
1642年，查理一世宣布讨伐议会，挑起内战
1645年，克伦威尔组建“新模范军”，击溃了王军主力
1649年，查理一世被处死，英国成立共和国
1689年，议会通过《权利法案》，明确规定了国王的权限，保证了议会的立法、财政、征兵等权力，确立了议会高于王权的原则。
19世纪中期，日本处在德川幕府的统治之下。1868年，倒幕军击败幕府军队，结束幕府在日本的统治
1869年，明治政府迁都东京，实行改革，史称“明治维新”。内容包括：“废藩置县”“殖产兴业”“文明开化”和“富国强兵”。通过明治维新，日本摆脱了民族危机
1889年，明治政府颁布《大日本帝国宪法》。宪法确定了天皇制，天皇神圣不可侵犯，拥有召开和解散国会、任免官吏、宣战媾和、统帅陆海军等一切大权。内阁听命于天皇。国会由贵族院和众议院组成，选民有财产资格限定。宪法还规定了“臣民”的言论、集会、结社等一些基本权利。
（2）根据表格中的材料，写出近代英国、日本走上资本主义道路的不同方式，并结合所学知识说说两国在政治体制上的异同点。
任务三：（分析数据——解释历史现象）
1860—1900年世界工业生产相对份额表
项目
1860年
1880年
1900年
英国（单位%）
19.9
22.9
18.5
美国（单位%）
7.2
14.7
23.6
（3）请你简述图表所反映的变化趋势。并结合所学知识分析出现这种趋势的原因。
任务四：（构建联系——阐述历史过程）
（4）请你列举①②处的相关史实。在A、B、C三组中任选其中一组阐明历史事件之间的内在联系。
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九年级（1）班的王蕾同学在学习历史的过程中，善于把所学知识体系化结构化。下面是她在学习《世界史》下册第四单元时，用图示法整理“经济大危机和第二次世界大战”。如下图。根据所给知识进行选择填空。（相对稳定时期、罗斯福新政、凡尔赛——华盛顿体系的建立、法西斯专政、经济大危机）
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