用图甲的实验装置能完成：实验1 “研究匀变速直线运动”、 实验2 “探究加速度与力的关系”...

用图甲的实验装置能完成：实验1 “研究匀变速直线运动”、 实验2 “探究加速度与力的关系”。

图　 甲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 图　 乙　　　　　　　　　　　　　　　

（1）装置中采用图乙的打点计时器，它是______（填：电火花、电磁式）打点计时器，下方为实验中打出的一段纸带，若电源频率为50Hz，根据所给的纸带，利用刻度尺进行测量，求得P点的速度为________m／s．

（2）必须平衡摩擦力的是______（填：实验1、实验2、都需要）；

（3）小明想用砂桶及砂的重力代替小车受到的合外力，为了减少这种做法而带来的实验误差，小明先做了两方面的调整措施：

a．用小木块将长木板无滑轮的一端垫高，目的是____。

b．使砂桶及砂的总质量____（填：等于、远小于、远大于）小车的质量，目的是使细线拉小车的力近似等于砂桶及砂的重力。

（4）某同学测得小车的加速度a和拉力F的数据如下表所示：（小车质量保持不变）请根据表中的数据在坐标图上作出a-F图象。____

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用如图所示的实验装置能完成：实验1“研究匀变速直线运动的规律”、实验2“探究加速度与力的关系”。

（1）必须平衡摩擦力的是________（选填“实验1”“实验2”或“都需要”）；

（2）小明想用沙桶及沙的总重力代替小车受到的合外力，为了减小这种做法而带来的实验误差，小明先做了两方面的调整措施：

a．用小木块将长木板无滑轮的一端垫高，目的是__________。

b．使沙桶及沙的总质量________（选填“等于”“远小于”或“远大于”）小车的质量，目的是使细线拉小车的力近似等于沙桶及沙的重力。

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实验室备有小车、一端附有滑轮的木板、打点计时器、纸带、细线、钩码等器材，组装成如图所示的装置可以研究匀变速直线运动的规律，也可以探究加速度与力和质量的关系。

（1）以下说法正确的是____．

A．用此装置“研究匀变速直线运动规律”时，必须调整滑轮高度使连接小车的细线与木板平行

B．用此装置“研究匀变速直线运动规律”时，应使钩码的质量远小于小车的质量

C．用此装置“探究加速度a与力F的关系”时，应使钩码的质量远小于小车的质量

D．用此装置“探究加速度a与质量M的关系”时，每次改变小车的质量之后，都需要重新平衡摩擦力

（2）在研究匀变速直线运动的实验中，得到一条如图乙所示的纸带．纸带上各点为计数点，每相邻两个计数点间各有四个点未画出，用刻度尺测出1、2、…、6各点到0点的距离分别为：0.75、3.00、6.75、12.00、18.75、27.00（cm），通过打点计时器的交流电频率为50Hz．小车的加速度大小为____m/s2．（结果保留一位小数）

（3）在探究加速度与力和质量的关系时，某同学保持所挂钩吗质量m不变，在满足m＜M的前提下，改变小车质量M，作出关系图象如图丙所示．若不考虑系统误差，从图象可以求出所挂钩吗的质量m=____kg．（取g=10m/s2）

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实验室备有小车、一端附有滑轮的木板、打点计时器、纸带、细线、钩码等器材，组装成如图甲所示的装置可以研究匀变速直线运动的规律，也可以探究加速度与力和质量的关系．

（1）以下说法正确的是__________.

A.用此装置“研究匀变速直线运动规律”时，必须平衡摩擦力

B.用此装置“研究匀变速直线运动规律”时，应使钩码的质量远小于小车的质量

C.用此装置“探究加速度a与力F的关系”时，应使钩码的质量远小于小车的质量

D.用此装置“探究加速度a与质量M的关系”时，每次改变小车的质量之后，都需要重新平衡摩擦力

（2）在研究匀变速直线运动的实验中,得到一条如图所示的纸带,纸带上各点为计数点，每相邻两个计数点间各有四个点未画出,用刻度尺测出1、2、…、6各点到0点的距离分别为：0.75、3.00、6.75、12.00、18.75、27.00（cm）,通过打点计时器的交流电频率为50Hz。小车的加速度大小为__________m/s2。（结果保留三位有效数字）

（3）在探究加速度与力和质量的关系时，某同学保持所挂钩码质量m不变，在满足m<<M的前提下，改变小车质量M，作出的关系图象如图所示．若不考虑系统误差，从图象可以求出所挂钩吗的质量m=___g.（取g=10m/s2，结果保留三位有效数字）

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（10分）利用图示装置可以做力学中的许多实验。

(1)以下说法正确的是________。

A．利用此装置“研究匀变速直线运动”时，必须设法消除小车和木板间的摩擦阻力的影响

B．利用此装置探究“加速度与质量的关系”并用图象法处理数据时，如果画出的关系图象不是直线，就可确定加速度与质量成反比

C．利用此装置探究“小车与木板之间的动摩擦因数”实验时，不需要将长木板的一端抬高以平衡摩擦力。

(2) 甲、乙两同学在同一实验室，各取一套图示的装置放在水平桌面上，小车上放不同质量的砝码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究小车与木板之间的动摩擦因数（实验中小车的轮子被锁死，小车只能在长木板上滑动）。

①为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于小车运动时受到的拉力，应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量________小车和小车上砝码的总质量。(填“远大于”、“远小于”或“近似等于”)

②实验中对小车及车内砝码研究,根据牛顿第二定律有,实验中记录小车的加速度a和小车所受的合外力F,通过图像处理数据.甲、乙两同学分别得到图中甲、乙两条直线.设甲、乙用的小车及砝码质量分别为、,甲、乙用的小车与木板间的动摩擦因数分别为、,由图可知,_____，_____.(填“大于”、“小于”或“等于”)

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利用图示装置可以做力学中的许多实验：

（1）以下说法正确的是（________）

A．利用此装置“研究匀变速直线运动”时，必须设法消除小车和木板间的摩擦力的影响

B．利用此装置探究“小车的加速度与合外力的关系”：当小车与车中砝码的总质量远大于小桶及桶中砝码的总质量时，才可以认为绳对小车的拉力大小约等于小桶及桶中砝码的总重力

C．利用此装置探究“小车的加速度与质量的关系”并用图像法处理数据时，如果画出的a-M关系图像不是直线，就可以确定加速度和质量成反比

（2）利用如图装置做“探究加速度与力的关系”的实验：小车搁置在水平放置的长木板上，纸带连接车尾并穿过打点计时器，用来测小车的加速度a，小桶通过细线对小车施拉力F。

Ⅰ．某次实验得到的一条纸带如图所示，从比较清晰的点起，每五个打印点取一个点作为计数点，分别标为0、1、2、3、4。测得0、1两计数点间距离s1=30.0mm，3、4两计数点间距离s4＝48.0mm，则小车的加速度为________m/s2。（结果保留两位有效数字）

Ⅱ．在保持小车质量不变的情况下，改变对小车拉力F的大小，测得小车所受拉力F和加速度a的数据如下表：

①据测得的数据，在下图中作出a－F图象。

②由图象可知，小车与长木板之间的最大静摩擦力大小为_________N。（结果取两位有效数字）

③若要使作出的a－F图线过坐标原点，需要调整实验装置，可采取以下措施中的（___）

A．增加小车的质量　　　　　　　　
B．减小小车的质量

C．适当垫高长木板的右端　　
D．适当增加小桶内砝码质量

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关于物理学研究中使用的主要方法，以下说法不正确的是（　 ）

A. 在用实验探究加速度、力和质量三者之间的关系时，应用了控制变量法

B. 在利用速度﹣时间图象推导匀变速直线运动的位移时间公式时，使用的是微元法

C. 用质点代替物体，应用的是理想化模型法

D. 伽利略在利用理想实验探究力和运动的关系时，使用的是等效替代法

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关于物理学研究的方法，以下说法错误的是（     ）

A.在用实验探究加速度、力和质量三者之间的关系时，应用了控制变量法

B.在利用速度-时间图象推导匀变速直线运动的位移公式时，使用的是微元法

C.用质点代替物体，应用的是模型法

D.伽利略在利用理想实验探究力和运动的关系时，使用的是实验归纳法

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关于物理学研究中使用的主要方法,以下说法错误的是

A. 在用实验探究加速度、力和质量三者之间的关系时，应用了控制变量法

B. 在利用速度-时间图象推导匀变速直线运动的位移公式时，使用的是微元法

C. 用点电荷代替带电体,应用的是模型法

D. 伽利略在利用理想实验探究力和运动的关系时，使用的是实验归纳法

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某学生利用“研究匀变速直线运动”的实验装置来测量一个质量为m=50g的重锤下落时的加速度值,该学生将重锤固定在纸带下端,让纸带穿过电磁打点计时器,实验装置如图甲所示。　

(1)以下是该同学正确的实验操作和计算过程,请填写其中的空白部分:

①实验操作:先__________,然后____________ ,让重锤自由落下,关闭电源。

②取下纸带,取其中的一段标出计数点如图乙所示,测出相邻计数点间的距离分别为x1=2.60cm,x2=4.14cm,x3=5.69cm,x4=7.22cm,x5=8.75cm,x6=10.29cm,已知打点计时器的打点间隔T=0.02s,则重锤运动的加速度计算表达式为a=__________,代入数据,可得加速度a=__________m/s2(计算结果保留三位有效数字)。

(2)该同学从实验结果发现,重锤下落时的加速度比实际的重力加速度小,为了有效地缩小这个实验测得的加速度与实际的重力加速度之差,请你提出一个有效的改进方法: ________________。

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