“物不因不生，不革不成”。历史上的变法和改革推动了社会发展和历史进步。阅读材料，回答问题。...

“物不因不生，不革不成”。历史上的变法和改革推动了社会发展和历史进步。阅读材料，回答问题。

材料一　 某同学搜集了商鞅变法和北魏孝文帝改革的部分措施(见下表)。

（1）请根据所学知识将上表中商鞅变法和北魏孝文帝改革的措施区别开来。（将措施的序号填写在下表相应位置)

（2）请选择上表中关于商鞅变法内容的两项措施，谈谈改革措施的具体作用。

材料二 关于北魏孝文帝的改革，学者们有各种看法。

观点一：魏孝文帝改革，使鲜卑等民族融入了汉族之中。今天汉族能成为中国的主体民族和世界上人数最多的民族，离不开鲜卑等民族的贡献。

观点二：北魏孝文帝这些移风易俗的决策与措施，使鲜卑没有了自己的语言，没有了自己的姓氏，没有了服饰，没有了自己纯粹的血统，鲜卑彻底丧失作为一个民族的独立性、主体性。

（3）依据材料二，说明关于北魏孝文帝改革的两个观点有什么不同？依据材料结合所学知识，谈谈孝文帝改革在民族关系方面起到了什么积极作用

七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析

“物不因不生，不革不成。”历史上的变法和改革推动了社会发展和历史进步。阅读材料，回答问题。

材料一

（1）某同学搜集了商鞅变法和北魏孝文帝改革的部分措施（见上表），请根据所学知识将上表中商鞅变法和北魏孝文帝改革的措施区别开来，将上表内措施的序号填写在下表相应位置。

（2）请选择上表中关于商鞅变法内容的两项措施，谈谈改革措施的具体作用。

材料二　 关于北魏孝文帝的改革，学者们有各种看法。

观点一：魏孝文帝改革，使鲜卑等民族融入了汉族之中。正由于鲜卑等民族的不断加入，才为汉民族不断注入了新鲜血液，也使汉民族的人口数量日益增加，今天汉族能成为中国的主体民族和世界上人数最多的民族，离不开鲜卑等民族的贡献。

——葛剑雄《盖世英雄还是千古罪人》

观点二：北魏孝文帝这些移风易俗的决策与措施，使鲜卑没有了自己的语言，没有了自己的姓氏，没有了服饰，没有了自己纯粹的血统，鲜卑彻底丧失作为一个民族的独立性、主体性。

——黄朴民《北魏孝文帝“全盘汉化”的不归之路》

阅读材料，回答问题。

（3）依据材料二说明关于魏孝文帝改革的两个观点有什么不同？依据材料结合所学知识，谈谈孝文帝改革的积极影响。

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改革是发展生产力的必由之路,改革是一种普遍的历史现象,改革可以推动社会的进步,与历史发展相始终。阅读下列材料,回答问题。

材料一:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《论语》

材料二:商鞅变法之重要内容,在东方各国,本已早为推行,商鞅不过携带东方之新空气,使西方人迎头赶上一步。而结果则后来居上,新制度之创建,惟秦为最有功焉。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——马非百《秦集史》

材料三:“诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所居官”。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《魏书》

(1)材料一是哪位霸主通过改革使得富国强兵实现了称霸的目的?

(2)材料二中的商鞅变法处于我国哪一历史时期?变法得到哪位君主的支持?这次变法有什么作用?

(3)材料三的哪个少数民族什么改革事件?材料反映的是改革措施中的哪项?这次的改革起到什么作用?

(4)综合三则材料,请你谈谈上述改革给我们什么启示?

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在中华民族的历史上，出现过多次变法改革，推动了中华民族的发展与进步。请看下面材料，结合所学知识回答问题。

材料一：从商鞅变法到秦始皇即位前的109年间，秦军同六国共交战65次。

材料二：

（1）材料一所反映的情况与商鞅变法的哪一措施有直接的联系？商鞅的主张体现了什么学派的思想？结合所学的知识，写出商鞅变法的作用？

（2）材料二所反映的内容与北魏孝文帝改革的哪两项措施相对应？结合所学的知识，写出这次改革的意义？。

（3）结合所学知识，你认为改革要想取得成功需要哪些条件？

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改革是推动社会进步的动力，改革是永恒的主题。阅读材料，回答问题。

材料一：图一1975年湖北云梦县秦墓出土的武士斗兽纹铜镜，表现了商鞅变法后秦人的“尚武”精神。图二秦国商鞅量（青铜制品，一级文物）是秦统一后官定标准升量。

材料二：公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。法令规定：奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。商鞅还在秦国范围内颁布标准器、统一度量衡。经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强。公元前338年，秦孝公去世，商鞅被车裂而死。

材料三：及秦孝公用商君变法……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇，遂并天下。

——《汉书·食货志上》

请回答：

（1）材料一中的图一、图二所指文物均属于史料类别中的哪一类？

A．实物资料　　　　　　 B．文献资料　　　　　　 C. 口述资料

（2）结合材料二，写出商鞅在秦孝公去世后遭到车裂而死的原因？根据所学知识判断，商鞅是哪家学派的代表人物？

（3）材料三表明商鞅变法产生了什么影响？“至于始皇，遂并天下”之后，秦朝有哪些治国措施是沿袭了商鞅变法的内容呢？

（4）一场变革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的措施是否行之有效。请你依据这个标准判断商鞅变法是否成功，并简要说明你的理由。

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历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步，改革是兴利除弊，振兴国家的重要手段。阅读有关商鞅变法的内容，结合所学知识回答问题。

材料一：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法：废除奴隶主贵族的世卿世禄制度，取消宗室的特权，按军功的大小重新规定官爵的等级和待遇。下级士兵在战争中勇敢杀敌的，也可以得到官爵。

材料二：凡是劳动好，生产粮食和织布多的免除徭役。

材料三：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。

（1）根据材料一，指出变法的时间是哪一年？任用商鞅变法的国君是？

（2）根据材料一，指出为什么秦国旧的奴隶主贵族都怨恨商鞅？

（3）结合所学的知识，分析变法对秦国产生的影响？

（4）商鞅变法时期，“某平民勤劳耕作，生产出许多粮食和布帛”。按照法令，他可以

A.授予爵位

B.免除徭役

C.授予田宅

D.免除赋税

（5）根据材料，结合所学知识，谈谈商鞅变法对我们今天改革有何启示？

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改革是推动历史发展的重要动力，一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进。阅读下列材料，回答问题。

材料一　 商鞅变法之重要内容，在东方各国，本已早为推行，商鞅不过携带东方之新空气，使西方人迎头赶上一步。而结果则后来居上，新制度之创建，惟秦为最有功焉。

——马非百《秦集史》

材料二　

——节选自义务教育教科书《中国历史》七年级下册

材料三　 “他”即位后，立志用文治移风易俗。他力排众议，490年迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原，他进一步推行汉汉化措施，这些措施，促进了民族的交融，也增强了北魏的实力。

——节选自义务教育教科书《中国历史》七年级下册

（1）根据材料一，指出商鞅变法的有利条件。根据所学知识回答支持商鞅变法的国君是谁？

（2）根据材料二指出商鞅变法中推动农业生产发展的措施。结合所学知识，分析这场变法对秦国产生的影响。

（3）依据材料三，回答材料中的“他”是谁？

（4）结合上述材料和所学知识，谈谈你对改革有何看法。

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历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读下列材料，回答问题。

材料一：“治世不一道，便国不法古。”

——商鞅

材料二：商鞅颁布变法令规定：废除土地国有制，全面实行土地私有制，土地可以自由买卖。这就破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展。

——《中国通史》

材料三：行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡大治。

——《史记商君列传》

材料四：商君相秦十年，宗戚贵室多怨望者。……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂来商君之家。

请回答：

（1）材料一表明了商鞅的怎么的主张？

（2）根据材料二，概括商鞅变法的主要内容。从材料看，这项法令的实行有什么作用？

（3）从材料三看，商鞅变法取得了怎样的成效？这次改革与秦统一有什么联系？

（4）据材料四分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？

（5）对商鞅变法的评价，你认为评价历史上变法(改革)成功或失败的标准是什么？

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改革是社会进步的动力。很多改革都发生在社会转型时期，并对历史发展产生了深远影响。阅读材料，回答问题

材料一　 秦国商鞅变法，重农抑商，奖励耕战都是为了发展小农经济，富国强兵，因为当时各国政权都是建立在小农经济的基础上，自耕农既是生产的主力，又是作战的主力。

——杨宽《战国史》

材料二　 魏主欲变北俗，引见群臣。……曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当加降黜。”

——《资治通鉴》

（1）根据材料一指出商鞅变法的目的。当时的“小农”最有可能使用哪些工具进行农业生产？

（2）“小农经济”一大特点是以家庭为单位、生产资料个体所有制，结合所学知识指出商鞅变法哪一措施为“小农经济”的合法性提供了依据？根据材料一并结合所学的知识分析商鞅变法中的哪些措施分别使“自耕农既是生产的主力，又是作战的主力”？

（3）材料二中的“魏主”是哪个少数民族的领袖？请概括材料二中的改革措施。这次改革对于中国历史发展有何积极影响？

（4）两位改革家身上都体现了什么精神？

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阅读材料，回答问题。

改革是社会进步的永恒主题。在中华民族的历史上，出现过多次变法改革，推动了中华民族的发展与进步。学完七年级上册历史，七年级（1）班历史兴趣小组开展了主题为“中国古代史上的变法与改革”的探究活动，请你来参加。

材料一：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。”

—《战国策》

材料二：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立……秦惠王车裂商君以殉，曰“莫如商君反者！”遂灭商君之家。

材料三：皇帝说：“……现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成为习惯可以允许他们不立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。”

材料四：魏晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的多元文化融合景象。

请回答：

（1）材料一中“商君”指的是谁？根据所学知识，商君变法后的秦国百姓要想获得爵位与赏赐土地，最佳方法是什么？

（2）根据材料二分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？

（3）材料三中“皇帝”指谁？体现了哪一项改革措施？再列举出该事件中的一项措施此次改革起到了什么积极作用？

（4）通过对上述材料的分析，你认为古代历史上各民族之间关系的主流是什么？

（5）通过上面的分析与探究，谈谈你对改革的认识。

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