用如图1所示装置来做探究加速度与力、质量的关系的实验时,回答下面问题:(1)下列说法正确的...

用如图1所示装置来做探究加速度与力、质量的关系的实验时,回答下面问题:

(1)下列说法正确的是____。

A.连接沙桶和小车的细绳应与长木板保持平行

B.实验时,先放开小车,再接通打点计时器的电源

C.每次改变小车的质量时,不需要重新平衡摩擦力

D.平衡摩擦力时,将空的沙桶用细绳通过定滑轮拴在小车上

(2)本实验中把沙和沙桶的总重力当作小车受到的拉力,当测得某一次小车连同车上的重物的总质量M=450 g时,则图2的物体中能用来取代沙和沙桶的是____。

(3)实验得到如图3所示的一条纸带,打点计时器所接交流电源的频率为50 Hz,从O点开始每5个计时点取一个计数点,在纸带上依次标出0、1、2、3、4共5个计数点,表格中记录的是各计数点对应的刻度数值,其中计数点3的刻度数为____cm,并将这个测量值填入表中。

(4)根据表格中的数据试计算出小车的加速度为____m/s2(结果保留两位有效数字)。

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在做“探究加速度与力、质量的关系”实验时(装置如下图)

(1)下列说法中正确的是（______）

A.平衡运动系统的摩擦力时，应先把装砂的小桶通过定滑轮拴在小车上

B.连接沙桶和小车的轻绳应和长木板保持平行

C.平衡摩擦力后，长木板的位置不能移动

D.小车应靠近打点计时器，且应先接通电源再释放小车

(2) 实验中沙和桶的总质量m和车与车上砝码的总质量M间必须满足的条件是______。

(3)某次实验中,由于没有满足(2)的条件，研究在车与车上砝码的总质量M一定时，小车的加速度a与作用力F的关系时结果得到的图象应是如下图中的（____）

A. 　 B. 　 C. 　 D.

(4)研究在作用力F一定时，小车的加速度a与小车质量M的关系，某位同学按正确的实验步骤得到足够多的纸带,其中的一条如下:

实验中打点计时器有的电源周期为0.02s,每两个计时点之间都有4个点没有画出，则D点的对应速度为______m／s，物体运动的加速度为______m／s2。（结果保留二位有效数字）

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某实验小组用如图所示的实验装置“探究加速度与力、质量的关系”，请思考回答下列问题：

（1）实验中，以下做法中正确的是_______

A. 实验时，先放开小车，后接通电源

B. 每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力

C. 平衡摩擦力时，应将钩码用细绳通过定滑轮系在小车上

D. 平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因为运动过程中纸带也要受到阻力

（2）控制小车质量不变，改变钩码个数，分别求出小车的加速度，画出a-F图象如图所示，下列说法正确的是_____

A. 图线不过原点的原因可能是没有平衡摩擦力

B. 图线不过原点的原因可能是平衡摩擦力时木板抬得过高

C. 图线上部分弯曲的原因可能是所用小车的质量过大

D. 图线上部分弯曲的原因可能是钩码总质量过大

（3）如图所示为某次实验得到的纸带，所用电源频率为50Hz，相邻两点间有四个点未画出，根据纸带可求出小车的加速度大小为_______________（计算结果保留两位有效数字）；

（4）保持钩码质量不变，改变小车质量m，分别得到小车的加速度a，画出的图象如图所示，由图象可得到的实验结论是_______________________________．

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“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图所示，用该装置研究小车加速度a与质量M的关系时，下列说法正确的是

A. 先释放小车，再接通电源

B. 打点计时器接电源直流输出端

C. 牵引小车的细绳应与长木板保持平行

D. 在增加小车质量的同时，增大木板的倾角

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用如图所示装置做“探究加速度a与力F、小车质量M的关系”实验，下列说法正确的是（　 ）

A. 进行平衡摩擦力操作时，需挂上砝码盘及砝码

B. 实验时，先释放小车再接通打点计时器的电源

C. 探究a与F关系时，不能改变砝码盘中砝码质量

D. 图像为过坐标原点的倾斜直线，说明a与M成反比

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小明和小帆同学利用如图所示的装置探究功与速度的变化关系，对于橡皮筋和小车连接的问题，小明和小帆同学分别有两种接法，你认为正确的是_____（填“甲”或者“乙”）

以下关于该实验的说法中有一项不正确，它是________。

A．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……。所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致。当用1条橡皮筋进行实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、……橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、……实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W……。

B．小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜。

C．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带。纸带上打出的点，两端密、中间疏。出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小。

D．根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算。

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用如图所示装置探究小车的加速度与力、质量的关系．在满足实验条件的情况下，细线下端悬挂钩码的总重力视为小车受到的合力F，用打点计时器打出纸带，计算出小车运动的加速度a.

(1) 关于实验操作，下列说法正确的是________

A. 实验前应调节滑轮高度，使滑轮和小车间的细线与木板平行

B. 平衡摩擦力时，在细线的下端悬挂钩码，使小车在拉力作用下匀速下滑

C. 每次改变小车所受的拉力后都要重新平衡摩擦力

D. 实验时应先释放小车，后接通打点计时器电源

(2)某组同学实验时保持小车(含车中重物)的质量M不变，根据实验得出的数据，画出a-F图象，如图所示，那么该组同学实验中出现的问题可能是__________(选填“摩擦力平衡过度”或“摩擦力没有平衡”)．

(3)另一组同学探究小车加速度a与其质量M的关系时，保持钩码的总质量不变，为了直观地判断a与M的数量关系，应作________(选填“a-M”或“a-1/M”)图象．

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用如图所示装置探究小车的加速度与力、质量的关系．在满足实验条件的情况下，细线下端悬挂钩码的总重力视为小车受到的合力F，用打点计时器打出纸带，计算出小车运动的加速度a.

(1) 关于实验操作，下列说法正确的是________

A. 实验前应调节滑轮高度，使滑轮和小车间的细线与木板平行

B. 平衡摩擦力时，在细线的下端悬挂钩码，使小车在拉力作用下匀速下滑

C. 每次改变小车所受的拉力后都要重新平衡摩擦力

D. 实验时应先释放小车，后接通打点计时器电源

(2)某组同学实验时保持小车(含车中重物)的质量M不变，根据实验得出的数据，画出a-F图象，如图所示，那么该组同学实验中出现的问题可能是____________________(选填“摩擦力平衡过度”或“摩擦力没有平衡”)．

(3)另一组同学探究小车加速度a与其质量M的关系时，保持钩码的总质量不变，为了直观地判断a与M的数量关系，应作________(选填“a-M”或“”)图象．

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某同学用如图所示的实验装置探究加速度与力和质量的关系;

(1)下列说法正确的是______ (单选)

A.每次改变小车质量时,应重新平衡摩擦力　　 B.实验时应先释放小车后接通电源

C.本实验应用的实验方法是控制变量法　　　　　 D.只需要一条纸带即可确定加速度与力的关系

(2)某学生在平衡摩擦力时,把长木板的一端垫得过高,使得倾角偏大,他所得到的a,F关系是下列的______图.(图中a是小车的加速度,F是细线作用于小车的拉力)

(3)消除小车与水平木板之间摩擦力的影响后,可用盘和重物的重力代替小车所受的拉力,此时盘和重物的质量m与小车总质量M之间应满足的关系为______

(4)某同学在实验中使用打点计时器(频率为50Hz)打出的一条纸带如图,他选择了几个计时点作为计数点,相邻两计数点间还有4个计时点没有标出,其中s1=7.06cm、s2=7.68cm,s3=8.30cm、s4=8.92cm,那么打b点的瞬时速度大小是______m/s;纸带加速度的大小是______m/s2(计算结果保留两位有效数字).

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某探究学习小组欲探究物体的加速度与力、质量的关系，他们在实验室组装了一套如图所示装置，图中小车的质量用M表示，钩码的质量用m表示。回答下列问题：

（1）适当抬高长木板，不挂钩码，轻推小车让小车能在长木板上匀速下滑，是为了在挂上钩码后_______（选填序号）。

A．让钩码受到的合外力等于细线的拉力

B．让小车受到的合外力等于细线的拉力

C．保证小车受到的合外力为零

D．保证钩码受到的合外力为零

（2）要使细线的拉力约等于钩码的总重力，应满足的条件是____________。

（3）某位同学经过测量和计算得到如下表中数据，请在图中作出小车加速度与所受合外力的关系图线____。

（4）由作出的图线可以看出，该实验存在着较大的误差，产生这样误差的主要原因是______。

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