有一次小华买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小华觉...

有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午回去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究．

（1）植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素．

你提出的问题：____能影响叶绿素的产生吗？

（2）针对提出的问题，作出假设：____对叶绿色的形成有影响．

（3）设计实验方案：

A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．

B．把甲放在____下培养，把乙放在____处培养．

甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同，这样甲、乙就是一组____实验．

（4）该实验的预期结果是：甲中的黄豆芽____，乙中的黄豆芽____．

该实验证明了：叶绿素的形成需要____．

（5）小明和同学们想进一步探究光照对黄豆发芽的影响，设计了如表所示的实验．请据实验设计回答有关问题：

A．此实验能否证明光照对黄豆发芽的影响？____．

B．在这个实验设计中，应该修改的内容是____．

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一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，于是他和同学们一起去探究

（1）你能帮他提出问题吗？______能影响黄豆芽叶绿素的产生吗？

（2）针对你的问题，再作出假设吧：______

（3）设计实验方案：取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中，把甲放在______下，乙放在______处培养，这一步是为了设置______实验。

（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽______绿，乙中的黄豆芽______绿。（填“变”或“不变”）该实验证明了：叶绿素的形成需要______。

（5）如果小明和同学们设计了如下表所示的实验．请据实验设计回答有关问题：

A．此实验能否证明光照对黄豆发芽的影响？为什么？______。

B．在这个实验设计中，应该修改的内容是______。

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有一次小华买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小华觉得很奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。

（1）你的问题是：________能影响叶绿素的产生吗？

（2）针对你提出的问题，请作出假设：________对叶绿素产生了影响。

（3）设计实验方案：

A．取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个容器中。

B．甲放在_________地方培养，把乙放在_______地方培养。

（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_____绿，乙中的黄豆芽____绿。（填“变“或”不变“）

（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要____________。

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有些不法商贩使用非法添加剂生产豆芽，长期食用这种“毒豆芽”会导致疾病。聪明的你何不动手培养“放心豆芽”，步骤如下：①挑选粒大饱满的黄豆；②在水里浸泡一夜；③将黄豆置于篮中；④放在20～30℃的环境中；⑤盖上湿布，每天浇两次水，培养4～5天。

请回答：

（1）步骤_________（填序号）体现了种子萌发需要充足的营养储备。步骤④能为种子的萌发提供适宜的 _________。

（2）一公斤黄豆可以长成约十公斤豆芽，其增加的重量主要来自于________（选填“水分”或“有机物”）。

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下列说法中，正确的是（　　）

A. 日常食用的黄豆芽，其白嫩部分主要是胚芽

B. 保存种子的适宜条件是将种子放在高温、干燥 处

C. 将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组，在适宜温度下播种，甲在肥沃的土壤中，乙在贫瘠的土壤中，则甲先发芽

D. 在桃花的结构中，未来发育成甜美“果肉”的是子房壁

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王强同学从豆田地里发现了一条“豆虫”，他用一个小纸盒把它带回家放在了自己的床头。过了一段时间，当他打开盒盖时惊奇地发现“豆虫”已经变成了一只“蛾子”。第二天，他向老师请教，老师告诉他：这是一种叫尺蛾的昆虫，属于变态发育。你能告诉王强尺蛾正确的变态发育过程吗（　　）

A. 卵→幼虫→蛹→成虫

B. 卵→蛹→幼虫→成虫

C. 卵→若虫→成虫

D. 卵→若虫→蛹→成虫

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阅读下面《蛇与庄稼》的故事，然后回答问题。

某沿海曾经发生了一次海啸，许多农田被海水淹没了。洪水过后，那儿的庄稼几年都得不到好收成。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。原来那场洪水把深藏在洞里的蛇给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。等洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼。现在田里有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。

(1)故事中的农田是一个生态系统，在生态系统中，生物之间吃与被吃的关系构成食物链。请写出故事中的食物链：(        )→(        ) →(         )

(2)该生态系统中的生产者是这条食物链中的 。

(3)该食物链中的蛇在生态系统中属于者。

(4)这则故事告诉我们：生态系统的自动调节能力是有限的，当外来干扰因素超过调节能力，将会破坏生态系统的 。

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阅读下面《蛇与庄稼》的故事，然后回答下列问题

广东沿海曾经发生了一次海啸，许多田地被海水淹没了。海啸过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理，老农们把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋掉了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼叉得到了好收成。

（1）故事中的农田生态系统中，没有提到的生物部分是______。在该生态系统中，生物之间吃与被吃的关系构成的食物链是：______；

（2）庄稼作为生产者，能把光能转化成______储存在有机物中；

（3）这则故事告诉我们：生态系统的______是有限度的，当外来干扰超过这个限度，就会破坏______，最终造成重大损失。

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