材料一 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志上》
材料二 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者。……北周政权,折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光。……隋朝的统一,建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。
——《简明中国史读本》
(1)据材料一,归纳“商君”改革的两项措施。结合所学知识,分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的?
(2)结合所学知识,完成材料二中提及的“北魏”、“西魏”、“北周”等政权的更替示意图。“从平城到洛阳”后,孝文帝推行的 “汉化”政策对民族关系发展有何历史作用?
(3)据材料二,隋朝统一的基础是什么?比较材料一、二,两次改革的历史作用有何相同之处?
七年级历史综合题简单题
问题探究
材料一:及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——《汉书•食货志上》
(1)材料一中提到的“秦孝公用商君”指的是什么事件?概括这一事件的主要措施。
(2)材料一中“至于始皇,遂并天下”指的是什么事件?发生在哪一年?由此说明“秦孝公用商君”这一做法的影响是什么?
材料二 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者。
——《简明中国史读本》
(3)材料二指的是哪次改革?材料二中反映的改革措施是什么?
(4)这次改革对北魏有什么影响?
(5)根据以上两则材料和问题,归纳这两次改革对两国产生的共同影响是什么?
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
改革和统一是社会前进的动力。
【材料一 】 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志上》
(1)据材料一,“商君”是 ,归纳“商君”改革的两项措施 。商君的做法和“始皇”“并天下”有何关系?
【材料二】
(2)据材料二,秦始皇为加强统治,在政治上创立了 制度。为促进经济文化的交流,他又采取了 、 措施?
【材料三】据《北史》记载:“魏主引见朝臣,诏断北语,一从正音……年三十以上,习性已久,容或不可卒革。三十以下,见在朝廷之人,语音不听仍旧。若有故为,当降爵黜官……”
(3)材料三中的“魏主”是 ,材料三反映了“魏主”的措施是 。 (4)你最赞同谁的做法?说说你的理由。
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
问题探究
材料一
及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。——《汉书•食货志上》
(1)材料一中提到的“秦孝公用商君”指的是什么事件?概括这一事件的主要措施。
(2)材料一中“至于始皇,遂并天下”指的是什么事件?发生在哪一年?由此说明“秦孝公用商君”这一做法的影响是什么?
材料二
如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者。——《简明中国史读本》
(3)材料二指的是哪次改革?材料二中反映的改革措施是什么?
(4)这次改革对北魏有什么影响?
(5)根据以上两则材料和问题,归纳这两次改革对两国产生的共同影响是什么?
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
改革创新是历史发展的动力之一。阅读材料,完成下面问题。
材料一 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……至于始皇,遂并天下
——《汉书·食货志》
(1)材料中“秦孝公用商君”指的是哪一次改革?这次改革的历史作用是什么?
材料二 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者……北周政权折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光…隋朝的统一建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上
——《简明中国史读本》
(2)结合所学知识,指出材料二中“北魏是汉化的先行者”与历史上的哪次改革有关?写出这次改革的主要内容(至少三点)和作用。
(3)根据材料一、二,并结合所学知识指出这两次改革的相同作用。
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
改革和统一是社会前进的动力。
(材料一 ) 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志上》
(1)据材料一,“商君”是?归纳“商君”改革的两项措施 。
(2)商君的做法和“始皇”“并天下”有何关系?
(材料二 ) 秦政治体制示意图(如下图)
(3)图一反映了秦朝建立的什么政治制度?
(4)图一中①处应填写?说一说,秦朝为加强统治,在中央设立了什么官职来管理行政?
(5)请说出图二中的两项统一措施。
(材料三 ) 田畴异亩,车涂异轨,律令异法,衣冠异制。
——《说文解字》
原文大意:(秦统一以前,各国)丈量田地的单位不同,车辆的轮距和道路的宽度不一样,法律制度各不相同,穿戴也都不一样。
(6)请问:为改变材料二中“田畴异亩,车涂异轨”的现象,秦始皇分别采取什么措施?
(7)结合材料一、材料二,谈谈秦巩固统一措施的意义。
七年级历史综合题简单题查看答案及解析
社会的进步离不开改革,国家的发展需要改革。阅读下列材料,回答问题
材料一 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志上》
(1)材料一中“商君”是谁?
(2)“商君”改革的影响是什么?
材料二 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者。……北周政权,折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光。……隋朝的统一,建立在魏晋南北朝民族大交融的基础之上。
——摘编自《简明中国历史读本》
(3)材料二反映的是古代历史上的哪一次改革?归纳他改革的几项措施意义
(4)综合上述改革,从中你能得到什么认识?
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
阅读下列材料,回答问题。
材料一 管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。
——《论语》
材料二 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,争耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志》
材料三 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者。……北周政权,折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光。……隋朝的统一,建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。
——《简明中国史读本》
(1)材料一中的改革有何历史影响?
(2)材料二中“至于始皇,遂并天下”发生在哪一年?这一事件得益于哪一次改革?
(3)材料三反映的是我国北魏时期的哪次改革?这次改革有什么历史意义?
(4)概括材料二、三这两次改革在历史作用上的相同之处。
(5)你认为一名改革家应具备哪些优秀品质?
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
阅读材料,回答问题。
材料一 管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。
——《论语》
材料二 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏——倾邻国而雄诸侯——至于始皇,逐并天下。
——《汉书·食货志》
材料三 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者——北周政权折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光,——隋朝的统一,建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。
(1)三则材料依次反映了我国古代史上哪三次政治改革?材料一的改革有何历史影响?
(2)根据材料二,归纳“商君”改革的两项措施。分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的?
(3)根据材料三,请写出北魏时期两项汉化措施,这些“汉化”措施有何历史作用
(4)概括材料二、材料三,指出这两次改革的历史作用的相同之处。你认为改革家应具备哪项优秀品质?
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
阅读以下材料,回答问题。
材料一 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志上》
(1)材料一中反映了什么历史事件?
(2)阅读以上材料提炼一个观点,并结合材料和所学知识加以论述。(要求:观点明确,史论结合,逻辑清晰)
七年级历史论述题中等难度题查看答案及解析
阅读材料,回答问题:
材料一及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。
——班固《汉书·食货志上》
材料二秦始皇统一天下,百姓安宁,立下皇帝称号,于是下诏书于丞相,依法纠正度量衡器具的不一致,使有疑惑的人都明确起来,统一起来。
——摘编自《秦始皇诏版铭文》
材料三秦始皇采纳了李斯的意见,废古封国制……取代了以血缘关系为本位的地方政权,这是地方政权封建化的主要标志。
——白寿彝主编《中国通史》
(1)材料一中的“商君”是谁?根据材料一归纳“商君”改革的措施?
(2)材料二中“统一天下”发生在哪一年?为“纠正度量衡器具的不一致”,秦朝采取了什么措施?
(3)材料三中“古封国制”指什么制度?秦朝在地方上推行什么制度替代“古封国制”?
(4)对秦始皇的评价,众说纷纭:有人认为他是杰出的政治家,有人认为他是一个暴君。你怎样看?请列举史实说明。
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析