阅读材料，结合所学知识回答下列问题：（16分）材料一 观察下列春秋战国时期的两幅图：材料二...

阅读材料，结合所学知识回答下列问题：（16分）

材料一　 观察下列春秋战国时期的两幅图：

材料二　 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

----《汉书·食货志》

材料三 “宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。”……　　

——《史记·商君列传》　　

材料四　 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。

——《史记·商君列传》　　　　　　　　　

请回答：

（1）材料二中反映了什么历史事件？（2分）从材料一的两幅图中，指出该事件的历史背景（2分）？

（2）根据材料二、三，概括指出其主要措施（6分）

（3）据材料四分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？（2分）

（4）谈谈商鞅这些改革措施产生的影响(4分）

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【材料解析】阅读下列材料，并结合所学知识回答问题。

材料一　 图说历史：春秋战国时期的铁农具和牛尊

（1）材料一两幅图片春秋战国时期的什么现象？这种现象说明了什么问题？

材料二 及秦孝公用商君（商鞅），坏井田，开阡陌（田间纵横的小路），急（积极）耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

（2）材料二反映了什么历史事件？依据材料概括其主要措施。

（3）用材料二中的一句原话来概括商鞅所为的历史作用。

材料三 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望（埋怨）者……后五月。而秦孝公卒……秦惠王车裂商君以徇（示众），曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商：君之家。

（4）根据材料三，说说导致商鞅结局的原因。

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发现历史的规律。唯物史观认为生产力决定生产关系，社会存在决定社会意识。春秋战国时期的历史生动的诠释了这一规律。阅读材料，结合所学知识，回答问题。

材料一　

材料二　

材料三　 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书·食货志》

材料四　 当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面。

——人教版《中国历史·七年级上册》

请回答：

（1）据材料一回答代表当时我国生产力发展水平的两项重要技术是什么？

（2）材料二“口”中地理位置最东的是哪个诸侯国？最南的是哪个诸侯国？

（3）材料三记述的是哪一历史事件？有什么作用？

（4）历史上把材料四所述的现象称为什么？对中国古代文化有什么影响？

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王阳同学以“春秋战国时期的社会变化”为题进行探究学习，请你和他一起完成下列问题。

材料一　

（1）结合所学，概括材料一反映了当时怎样的社会现象？

材料二　 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌（田间纵横的小路），急（积极）耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

——《汉书食货志》

（2）结合所学，说出材料二所反映的历史事件。归纳“商君”改革的两项措施与秦国崛起的关系。

材料三　

（3）结合材料与所学，将上表补充完整。

（4）综合上述材料并结合所学，归纳春秋战国时期的社会特征。

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阅读下列材料，回答问题。

材料一：观察下列春秋战国时期的两幅图：

材料二：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。　　　　　　　

—— 《汉书·食货志》

材料三：“宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。”……

——《史记·商君列传》

材料四：（据史书记载，汉朝时江南）地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还采集植物和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；...没有非常富裕的人。

材料五：（据史书记载，南朝时）江南之为国盛矣。......地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥。...丝绵布帛之饶，覆衣天下（供天下人享用）。

（1）材料二中反映了什么历史事件？从材料一的两幅图中，指出该事件的历史背景？

（2）根据材料二、三，概括指出其主要措施。谈谈商鞅这些改革措施产生的影响。

（3）材料四、五中描述的江南有很大不同。结合所学知识，分析出现这种变化的原因。

（4）通过以上材料的分析，结合所学中国古代史知识，归纳出能够促进国家（或地区）经济发展重要因素有哪些？

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阅读下列图文材料回答问题：（12分）

材料一　　 观察下列春秋战国时期的两幅图：

材料二　 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。

材料三　　 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。

请回答：

（1）从材料一的两幅图中，你能获取哪些历史信息？（1分）这些信息说明了什么？（2分）

（2）材料二反映了什么历史事件？（1分）结合所学知识，说说这次事件的主要内容？（3分）

（3）请说说商君所为的历史作用？（2分）

（4）据材料三和所学知识，说说导致商鞅悲惨结局的原因是什么？（3分）

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历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读下列材料，回答问题。

材料一　 观察下列春秋战国时期的两幅图

材料二　 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书•食货志》

材料三　 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《史记•商君列传》

（1）根据材料一的两幅图，你获取了哪些历史信息？

（2）材料二反映了什么历史事件？并据该材料概括其主要措施。

（3）根据所学知识，你认为材料一与材料二之间有什么联系？并作简要说明

（4）根据材料三，指出导致商鞅悲惨结局的原因。有人说他死了变法也就失败了，你同意吗？并说明你的理由

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阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一　

（1）从材料一的两幅图片中，你能获取哪些历史信息？这些信息说明了什么问题？

材料二　 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌（田间纵横的小路），急（积极）耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

——《汉书·食货志》

（2）材料二反映了什么历史事件？根据材料二，概括其主要措施。

（3）用材料二中的一句原话来概括商君所为的历史作用。

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改革是社会进步的永恒主题。改革是社会发展的动力，每一个国家，每一个民族要发展进步，就必须与时俱进，敢于改革。阅读下列材料，探究下列问题。

材料一　 观察下列春秋战国时期的两幅图

材料二　　 秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《汉书•食货志》

材料三　

（1）据材料一回答代表当时生产力发展水平提高的两个重要标志分别是什么？

（2）材料二反映了我国古代哪一重大历史事件？据材料归纳“商君”改革的三项措施。该事件有何重大历史意义？

（3）材料三反映了我国古代哪一场改革？反映了此次改革的哪项措施？结合所学知识分析孝文帝实行这些改革的主要历史作用？

（4）综合上述改革，你认为改革成功的关键因素是什么?

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读图题（17分）

战国时期，秦国国势不振，被各国轻视。新的秦国君主即位后，下诏求贤，决心变法图强。结合下列材料，回答问题：

材料一 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

材料二 商君相秦十年，宗室责戚多想望。……后五月二秦孝公卒……秦惠王车裂商君以循．．

（1）材料中的“商君”是指谁？（2分）

（2）请写出这次变法的主要内容。？（8分）

（3）这次变法有何意义（3分）

（4）根据材料二，结合商君变法的内容，分析导致商君悲惨结局的原因？（2分）

（5）通过商君辅佐秦孝公产生的影响，联系我国现在的实际，谈谈你的感想？（2分）

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